扎扎實(shí)實(shí)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練——《鳥(niǎo)語(yǔ)》片段實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

　　<片段實(shí)錄>

　　師：我們來(lái)看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段話(huà)。

　�。ù笃聊伙@示：

　　從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；

　　從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；

　　從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我嘗到了勇敢頑強(qiáng)的精神…… ）

　　生讀。

　　師：讀一讀紅色的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)前半部分寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，后半部分寫(xiě)“我”認(rèn)識(shí)到了什么。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)前半部分寫(xiě)鳥(niǎo)兒怎么樣，后半部分寫(xiě)給人們的啟發(fā)。

　　師：是啊，前面四字詞語(yǔ)在寫(xiě)鳥(niǎo)兒怎么樣，后面的短語(yǔ)則在寫(xiě)人們從中得到的啟示。你能試著背背這段話(huà)嗎？

　�。ù笃聊伙@示：

　　從        的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到                 ；

　　從        的大雁那里，我懂得了                 ；

　　從        的蒼鷹那里，我嘗到了                 …… ）

　　生試背。

　　師：這三個(gè)句子是相互并列的，中間用了分號(hào)，每個(gè)句子前后都有聯(lián)系�，F(xiàn)在我把最后一個(gè)省略號(hào)改為分號(hào)，再加上一句，你會(huì)填嗎？

　�。ù笃聊伙@示：

　　從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；

　　從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；

　　從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我嘗到了勇敢頑強(qiáng)的精神；

　　從        的布谷鳥(niǎo)那里，我知道了             ……）

　　生1：從勤勞刻苦的布谷鳥(niǎo)那里，我知道了要快快出工。

　　生2：從勤勞刻苦的布谷鳥(niǎo)那里，我知道了學(xué)習(xí)不能疏忽怠慢。

　　師：同學(xué)們都抓住了句子的特點(diǎn)，說(shuō)得很準(zhǔn)確�，F(xiàn)在再請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。

　�。ù笃聊伙@示：

　　從            那里，我             。）

　　學(xué)生自由精彩發(fā)言。

　　<點(diǎn)評(píng)>

　　《鳥(niǎo)語(yǔ)》這堂課學(xué)得很富有童趣，整個(gè)課堂充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)、認(rèn)知，獲得新感受。

　　值得一提的是后半堂課中的一段說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，我覺(jué)得這次說(shuō)話(huà)訓(xùn)練牢牢扣住了語(yǔ)文學(xué)科“學(xué)習(xí)母語(yǔ)”這一特點(diǎn)。

　　說(shuō)話(huà)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，觀察是基礎(chǔ)，思考是關(guān)鍵，說(shuō)話(huà)是目的。語(yǔ)文課本是最好的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練材料，它提供了許多口語(yǔ)訓(xùn)練的素材和形式，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，提高言語(yǔ)能力。

　　這里，執(zhí)教老師選擇了一段示范性比較強(qiáng)的片段進(jìn)行練說(shuō)。一開(kāi)始，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的概括能力，思考并內(nèi)化語(yǔ)言，找出規(guī)律，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么；接著讓學(xué)生試著背誦，把畫(huà)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為思維的信息，貯存在腦海里；然后信手拈來(lái)課文前半部分中學(xué)到的“布谷鳥(niǎo)”，讓學(xué)生再讀課文，根據(jù)提示，將理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言融為一體；最后通過(guò)擴(kuò)展訓(xùn)練，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，踴躍發(fā)言，學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，言之有物，言之有序，言之有理，言之有情。

　　這確實(shí)是在扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練語(yǔ)言，這樣的練習(xí)使不同層次的學(xué)生都得到了鍛煉和提高。執(zhí)教老師把實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言學(xué)習(xí)置于充滿(mǎn)童真童趣的情境中，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中深化了對(duì)課文寓意的理解，豐富了語(yǔ)言的積累，鍛煉了說(shuō)話(huà)的能力。

　　從課文入手，抓住教材與訓(xùn)練的契合點(diǎn)，由易到難，由內(nèi)而外，步步為營(yíng)，層層渲染，學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中逐步掌握運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律，開(kāi)創(chuàng)拓展語(yǔ)言潛能，很值得我學(xué)習(xí)。