[教學目標]

　　1 認識生字8個：“嘯 嚕 胸 脯 顫 咯 吱 陷 窟 窿”，書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風的詞語。

　　2 正確流利地朗讀課文。

　　3 品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

　　4體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神，激發(fā)學生熱愛自然，愛護動物的情感。

　　[教學過程]

　　一 談話激趣，揭示課題

　　1 播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣？

　　2 今天，我們學習的故事會給你留下不一樣的感受。

　　3 （板書：天鵝的故事）

　　4 齊讀課題

　　說明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領學生不知不覺地進入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設計調(diào)動了學生的情緒，為后面的語文學習活動注入情感的因素，使學生從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛之情。

　　二 自讀課文，初步感知

　　1 學生自讀課文

　　要求：1）讀準字音，讀通課文。

　　2）思考：

　　課文講述了在（             ）情況下，（      ）帶領（        ）去（        ）結(jié)果（      ）的故事？

　　2 學生交流，梳理課文

　�。�1）

　　板書：     老天鵝

　　破冰

　　眾天鵝

　　說明：通過自讀課文，幫助學生讀準字音、讀通課文，通過填空的方式引導學生整體感知課文內(nèi)容。

　　三 朗讀體驗，品詞品句

　　（一）體會第一次叫聲

　　1 師：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨（聽風聲）

　�。�1）理解“北風呼嘯”，書空“嘯”

　　（2）積累描寫寒風的詞語。

　　2 寒潮降臨，北風呼嘯，天鵝的表現(xiàn)怎樣？

　　3 出示：（一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩！”地啼叫著，）

　　4 指導朗讀

　　說明：通過觀看媒體，啟發(fā)學生朗讀感悟，思考想象，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望。

　�。ǘ�）體會第二次叫聲

　　1 小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現(xiàn)。

　　“~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。

　　“     ”劃出眾天鵝怎么做的詞。

　　2交流：

　�。�1）出示第3節(jié)課文內(nèi)容

　　A  齊讀

　　B  比較句子

　　突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。

　　突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。

　　C （理解“胸脯”）（板書：勇敢）

　　D  結(jié)果怎樣？（看媒體）

　　E  齊讀句子（只聽得“咯吱”—— 冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）

　　（2）眾天鵝怎么做？

　�。ɡ斫�“怔住”）

　　3 這時眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲？

　�。�1）       出示：（湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，）

　�。�2）       自己讀？

　�。�3）       師生互讀

　�。�4）       齊讀

　　說明：通過比較句子，抓住關鍵語言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面”……讓學生反復朗讀并親自體驗，使朗讀理解緊密結(jié)合。

　�。ㄈ�）體會第三次叫聲

　　1 （板書：團結(jié)）導讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—

　　2 此時，天鵝的叫聲怎么樣？

　　3 出示：（終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”）

　　4 自己讀

　　5 指名讀

　　6 齊讀

　　7 出示：（天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”好像在說：“                   。”）（板書：脫險）

　　8積累幾個描寫和風的詞語

　　說明：利用本課教學資源，引發(fā)學生的想象，對學生進行有效的語言訓練，促成學生語言素養(yǎng)的提升。

　　（四）整體朗讀三次叫聲

　�。ㄎ澹�齊讀課文，說說感動的語句。

　　說明：讓學生交流使自己感動的語句，把自己的理解通過有感情的朗讀表達出來，催發(fā)了學生靈性的涌動，情感的升華。

　　四 拓展說話

　　你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什么？

　　說明：拓展說話練習，使學生從課文到自我，從內(nèi)容到情感，從語言到審美全方位地提高。

　　說明：

　　本課的教學目標以學生為本，從三個維度出發(fā)，讓學生想象、理解和感悟，在教學中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點。為了讓學生因理解而“叫”，在教學中，抓住關鍵語言，讓學生通過觀看媒體、句子比較、親自體驗等方式，使朗讀、感悟貫穿整個教學。通過啟發(fā)學生研讀課文，思考想象，揣摩天鵝三次“克嚕——克哩”叫聲的不同含義，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悅。使學生的學習積極性得以充分調(diào)動。