教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過品味語言文字，抓三次叫聲，啟發(fā)想象、朗讀感悟這是“多么可愛的鳥兒��！”，仔細(xì)體會(huì)天鵝勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的思想感情，體悟人與自然和諧共處的重要性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，梳理大意。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)這段感人的——天鵝的故事。（齊讀課題。）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了天鵝的什么故事？
3、抓三次叫聲，引領(lǐng)全文：
�。�1）在課文中共出現(xiàn)了三次對(duì)天鵝叫聲的描寫。3次天鵝叫分別是在什么情況下出現(xiàn)的？又分別包含著怎樣的感情呢？這節(jié)課我們就來重點(diǎn)解決這個(gè)問題。
�。�2）請(qǐng)你快速地找出這相關(guān)的句子，讀讀，體會(huì)。
二、抓第一次叫聲，體會(huì)——失望與著急。
★（第一次“克嚕?a?a克哩！”的叫聲，是在冰封湖面，沒有吃的情況下出現(xiàn)的。叫聲里包含著——失望與著急。）
1、生讀課文，找答案。（了解鵝叫原因：寒冷，少食。別的鳥飛走了。）
2、相機(jī)出示句子“從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克嚕——克哩！’我抬頭一看，原來是一大群天鵝。”啟發(fā)想象：從叫聲中它們似乎在說什么？相機(jī)出示訓(xùn)練句式：“克嚕——克哩！”這聲音似乎在說 。
（冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？我們天鵝來了，我們和其它鳥兒不一樣�。�
3、朗讀出示句子，讀出失望，著急及充滿信心。
4、小結(jié)：因?yàn)樘旌貎�，缺少食物，別的鳥只好飛走，而天鵝卻堅(jiān)定地留了下來，失望，著急但又不輕易向命運(yùn)低頭的信心，使他們不由得發(fā)出了“克嚕——克哩！”的叫聲。
三、抓第二、三次叫聲，體會(huì)——激動(dòng)與勇氣；興奮與喜悅。
★（第二次是在一只老天鵝帶領(lǐng)天鵝群破冰的情況下出現(xiàn)的，是激動(dòng)人心的。
叫聲里充滿了激動(dòng)與勇氣。）
★（第三次是在破冰成功后，是天鵝們勝利的歡呼。叫聲里充滿了興奮與喜悅。）
★自主品讀，精讀感悟。
�。ㄒ唬┦茄剑翁禊Z的叫聲貫穿了整個(gè)故事。這三次叫聲中，最能震撼你心靈的是哪一次？（第二次）也就是課文哪些相關(guān)的部分？（第五、六小節(jié)。）
同學(xué)們，讓我們靜靜地讀讀課文這兩個(gè)段落，畫出最能打動(dòng)你的語句或字詞。大家細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品、想一想：這個(gè)詞、句表達(dá)了什么意思？為什么這么寫？去讀出字里行間所包含的意思。
�。ǘ⿴熒涣�，精讀感悟第5節(jié)。
1．出示第5自然段。
突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔�。�?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著是第二次，第三次……
討論：談?wù)勀阕x了這一段話后的感受。哪些詞語最讓你感動(dòng)？
�、倭α看蟆＃斆饔兄腔郏�
你從哪些詞感受到的。
“騰空而起”“沖力”“像石頭似的”“重重地”“沉重”“顫動(dòng)”
力量有多大？你能用朗讀告訴大家嗎？指名讀句子。
這句話僅僅是寫老天鵝撲打冰面的力量大嗎？你還感受到什么？
提示：抓“騰空而起”一詞展開：a、“騰空而起”是什么意思？b、它“騰空而起”是要飛走嗎？——“可是它并沒有飛走”（強(qiáng)調(diào)“并”讀出重音，明確與其它鳥兒的形成鮮明對(duì)比，說明老天鵝有辦法）c、老天鵝想干什么？（利用下落的沖力去破冰�。� 這是一只多么 的老天鵝�。。斆�，有智慧）
②老天鵝不怕犧牲。
抓“像石頭似的”展開，突出老天鵝的勇敢，不怕犧牲。
提示：石頭有什么特點(diǎn)？石頭落下去會(huì)怎么樣？石頭落在冰面上疼不疼？老天鵝落在冰面上疼不疼？石頭落在冰面上有沒有危險(xiǎn)？老天鵝落在冰面上有沒有危險(xiǎn)？為什么把美麗的有生命的天鵝比作沒有生命的石頭呢？說明了什么？（雖然老天鵝落在冰面上有鉆心的疼痛，也有生命的危險(xiǎn)，但它不怕疼痛，不怕犧牲。）你瞧，這個(gè)比喻用得多好�。。S機(jī)補(bǔ)充介紹早春貝加爾湖冰層的厚度。）
從這段話中你還感受到什么？
�、垲B強(qiáng)的破冰勇士。
A、你從哪個(gè)詞感受到老天鵝的頑強(qiáng)呢？（第二次，第三次……）
B、怎么從這里就能感受到頑強(qiáng)呢？（從“第二次，第三次……”看出，老天鵝它竭盡全力用自己的血肉之軀作為破冰的武器。雖然每一次撲打都是一陣劇痛，但它沒有停止，兩次、三次、十次、數(shù)十次、上百次地?fù)浯蛑＃?/p>
C、相機(jī)指名讀句子。（強(qiáng)調(diào)這里為什么用“，”而不用“、”？）
2、師采訪學(xué)生：老天鵝啊老天鵝，你為什么像石頭似的一次次撲打冰面，難道你就沒有看到冰面上那斑斑血跡？老天鵝啊老天鵝，你像石頭似的一次次撲打冰面，難道真是鋼鐵之軀，就不怕那鉆心的疼痛？老天鵝啊，老天鵝，你為的是什么�。浚ㄒ龑�(dǎo)到老天鵝為了大伙兒的生存，不怕犧牲，英雄頑強(qiáng)的精神。）
3、小結(jié)：為了天鵝群能生存下來，你竟然不顧那撕心裂肺的疼痛，也不怕生命有危險(xiǎn)，毅然決然地用自己的血肉之軀撞擊那堅(jiān)硬的冰冷的冰面，你真是個(gè)破冰勇士！板書：勇士
誰能代替老天鵝表達(dá)它的決心，展現(xiàn)它的風(fēng)采？指名讀。
4、同學(xué)們哪，此時(shí)此刻你腦海里出現(xiàn)了哪些詞語？（堅(jiān)持不懈；無所畏懼；毫不氣餒；一往無前；堅(jiān)韌不拔；無私奉獻(xiàn)……）板書：可以提煉學(xué)生的詞，如勇敢頑強(qiáng)
5、是啊，這哪里是一只普通的天鵝，這分明是一位努力與命運(yùn)抗?fàn)幍?mdash;—破冰英雄，破冰勇士。親愛的同學(xué)們，面對(duì)這樣一位勇士，你心中涌起了怎樣的感情呢？（敬佩；贊嘆；景仰；感動(dòng)……）讓我們把此時(shí)的心情通過這一段的朗讀表達(dá)出來吧！齊讀第5小節(jié)。
�。ㄈ⿴熒涣�，精讀感悟第6節(jié)。
1、導(dǎo)讀過渡：就這樣，老天鵝一次又一次不斷撲打著冰面，只聽得“嚓——嚓——”冰層裂開了。又不知多少次，老天鵝騰空而起——，冰層又裂開了，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。用你的心來看看，這冰面上除了有一個(gè)小小的冰窟窿，還有什么？這哪里是一只天鵝，這分明是一位努力與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)的破冰勇士！
2?￠ 同學(xué)們，假如你就是天鵝群中的一只天鵝，看到此情此景會(huì)對(duì)老天鵝說什么？
指名回答，（師：一只天鵝加入破冰工作。）
再指名回答，（師：又一只天鵝加入了破冰工作。）
你們都想對(duì)老天鵝說什么？（整群天鵝加入了破冰工作。）
3、出示:有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。
（天鵝群在老天鵝的勇敢無畏精神的感動(dòng)下，都加入了破冰工作。它們齊心協(xié)力破冰，水面不斷擴(kuò)大，它們馬上就有食物吃了�。�
是啊，團(tuán)結(jié)就是力量！我們也為這群天鵝更為破冰勇士而高興。指名讀。
4、（出示圖）請(qǐng)看全體天鵝都來參加這破冰工作了，多么熱火朝天的場(chǎng)面��！來，親愛的天鵝們，讓我們一起來為同伴加加油吧！師引讀：克嚕?a?a（生）克哩?a?a克哩
是否天鵝們真的就只叫了這一聲呢？從哪兒看出來的？（“不時(shí)”、“陣陣”看出它們不斷地叫著。）
�。ń處熤笓]學(xué)生分男女讀“克嚕——克哩——克哩”，達(dá)成此起彼伏的效果。）
5、啟發(fā)想象：你從大伙的叫聲里，似乎聽到了什么？訓(xùn)練句式：“克嚕——克哩――克哩！”這聲音似乎在說 。
�。ɡ咸禊Z為我們開辟了生存道路，我們一起加油干哪！老天鵝為我們做出了榜樣，我們能不和它一起破冰嗎？引讀課文原句：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油�。�
（板書：團(tuán)結(jié)拼搏）
3、師引讀：你看，在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時(shí)——。（出示文字）
4、自己再讀讀這段文字，從中“克嚕——克哩——克哩”的叫聲中似乎又聽到了什么？
訓(xùn)練句式：“克嚕——克哩――克哩！”這聲音似乎在說 。
�。]有堅(jiān)定的決心，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，怎么能破冰生存？沒有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)拼搏，怎么能戰(zhàn)勝困難？不見風(fēng)雨怎么見彩虹�。�
5、讓我們一起來分享天鵝們勝利的喜悅吧。齊讀第7自然段。
6、小結(jié)升華：“克嚕——克哩——克哩”這聲音在那廣袤的俄羅斯天空，在那遙遠(yuǎn)的貝加爾湖畔，久久回蕩，也回蕩在我們每一個(gè)人的心中。多么可愛的鳥兒��！它們通過自己與命運(yùn)的抗?fàn)帲K于獲得了生存的權(quán)利。
四、深化感知，情感升華
1、斯杰潘老人講到這里也不禁深情地說――（深情地）“多可愛的鳥兒�。�”默讀第8小節(jié)。同學(xué)們，讀到這里，你最想問斯杰潘老人什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如，斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭，悄悄地離開，而且一直掛在墻上？提煉精華問題：獵槍為誰而掛？如，為什么稱呼它們是可愛的鳥兒？等等）
2、教師抓住關(guān)鍵問題展開，斯杰潘老人為什么悄悄地離開了湖岸？抓“悄悄地”展開：
A、“悄悄地”什么意思？
B、為什么“悄悄地”離開？
C、“悄悄地離開”，他邊走邊會(huì)想些什么呢？（這么可愛的鳥兒，我怎么忍心去捕殺它們！這么可愛的鳥兒，如此令人贊嘆，折服，我要放下獵槍，做個(gè)愛護(hù)動(dòng)物的人。如此可愛的鳥兒，讓我明白了生命的價(jià)值！——）
2、同學(xué)們，學(xué)了課文，你一定被這個(gè)故事深深感動(dòng)了。你有哪些話想對(duì)老天鵝說，想對(duì)斯杰潘老人，想對(duì)其他人說，請(qǐng)拿起你的筆，把你心靈中流淌出的話語寫下來吧�。ㄅ錁罚⿴熒涣鳌＃ù祟}作為機(jī)動(dòng)，如果來不及，可以安排在課后進(jìn)行。）
3、總結(jié)激情：親愛的同學(xué)們，天鵝是我們的朋友，動(dòng)物是我們的朋友，整個(gè)的自然界都是我們的朋友。銘記這感人的故事，做一個(gè)熱愛動(dòng)物、熱愛生活、熱愛生命的“勇士”吧！
