教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀懂兩則小故事。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，從課文中選一則自己喜歡的故事背下來(lái)。
3、讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，深入理解老羚羊和外層蟻國(guó)英雄們把生的希望讓給“別人”，把死亡留給自己的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，深入理解老羚羊和外層蟻團(tuán)英雄們把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《生命的壯歌》，齊讀課題。題目中的“生命的壯歌”，哪個(gè)詞分量最重？請(qǐng)你給它組詞。讀課題后你有什么感受？
這篇課文中有兩個(gè)小故事，思考：這兩個(gè)故事分別講了什么內(nèi)容？
二、初讀課文：
1、 能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容？
2、 課文贊頌了哪兩種動(dòng)物？
三、學(xué)習(xí)《蟻國(guó)英雄》
（一）初讀課文
1、要求：看誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)，字形認(rèn)得清，課文讀得順。
2、檢查初讀情況：正音，辨形，讀課文。
3、再讀課文，找出讀不懂的地方。
4、提出讀不懂的地方，簡(jiǎn)單的指名回答，較難的小組討論解決。
（二）精讀課文
1、“蟻國(guó)英雄”講了一個(gè)什么樣的故事？
2、按事情的起因----發(fā)展----高潮----結(jié)局給課文分層
起因----草叢起火，圍向小丘
發(fā)展----螞蟻被圍，情勢(shì)危急
高潮----蟻團(tuán)突圍，至死不渝
結(jié)局----同心協(xié)力，突圍成功
3、螞蟻們遇到絕境了嗎？遇到怎樣的絕境？那些詞語(yǔ)表現(xiàn)了情勢(shì)非常危急？邊讀邊劃下相關(guān)語(yǔ)句
4、指名朗讀，讀出身處絕境的緊張氛圍，營(yíng)造適宜的情感基調(diào)。
5、在絕境中，螞蟻們是怎樣做的呢？學(xué)生邊默讀邊劃出相關(guān)語(yǔ)句
6、“蟻國(guó)英雄”是指誰(shuí)？為什么？他們的英雄行為你是從哪里讀出來(lái)的？
指名讀，重點(diǎn)理解“竟”、“顯然”、“蟻國(guó)英雄”，指導(dǎo)朗讀，感受“壯”。
理解什么叫“竟”？為什么用“竟”？體會(huì)游客的驚嘆。指導(dǎo)朗讀，感情讀到位。
什么叫“顯然”？“顯然”什么？為什么？用“因?yàn)?hellip;…所以……”和“雖然……但是……”來(lái)說(shuō)。
7、師總結(jié)：是�。⊥鈱游浵伒挠⒂聣雅e，使它們無(wú)愧于“蟻國(guó)英雄”的稱(chēng)號(hào)。讓我們讀出它們的悲壯吧！
8、再讀課文
四、總結(jié)《蟻國(guó)英雄》
1、讀了這個(gè)故事，你胸中涌動(dòng)著對(duì)英雄怎樣的感情？請(qǐng)你帶著相應(yīng)的感情再讀一下“蟻國(guó)英雄”！
2、指名嘗試背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)“蟻國(guó)英雄”
1、“蟻國(guó)英雄”主要講了一件什么事？
2、指名背誦課文
二、學(xué)習(xí)“生命橋”
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入：
1、（簡(jiǎn)筆畫(huà)橋）指名說(shuō)說(shuō)生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些橋？
師述：石塊、木頭、鋼筋，不同的材料組成了千姿百態(tài)的橋，生活中處處可見(jiàn)，而這座橋卻是與眾不同的一座橋，是一座神圣的橋，它就是？板書(shū)：生命橋
2、看到這個(gè)課題，你想到了哪些問(wèn)題？（“生命橋”是什么樣子的橋？為什么叫“生命橋”？）
今天，我們就帶著問(wèn)題閱讀課文。
�。ǘ┱w感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容？
�。ㄒ蝗毫缪虮猾C人逼到了懸崖邊，老羚羊們用自己的生命架起了一座生命橋，讓年輕羚羊到達(dá)對(duì)岸，獲得新生）
2、出示圖片：看，這就是故事的主人公，他們生活在一片寧?kù)o的大草原上，善于奔跑和跳躍。然而此刻，出示第一句話“有一個(gè)狩獵隊(duì)，把一群羚羊趕到懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉。”教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，描述：前有萬(wàn)丈懸崖，后有獵人追趕，這么寬的山澗，它們無(wú)法跨越，它們面臨著？（面臨著死亡，面臨著絕境）問(wèn)：在我們?nèi)丝磥?lái)，羚羊還有逃生的可能嗎？
3、陷入絕境的羚羊是怎樣做的呢？用筆勾畫(huà)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答，教師在簡(jiǎn)筆畫(huà)上畫(huà)出弧線后問(wèn)：這種情景真是出乎我們的意料，所以作者把這種情景稱(chēng)叫什么？（板書(shū)：奇跡）
4、討論：我們?cè)鯓硬拍芡ㄟ^(guò)朗讀把這出人意料的奇跡表現(xiàn)出來(lái)呢？學(xué)生自由練讀→指名讀→評(píng)議→再讀。
5、“那情景是何等的神圣”，指的是什么情景？為什么說(shuō)是神圣的？
能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你讀完這個(gè)故事后的感受嗎？（感動(dòng)、震撼、憤怒......）
6、一個(gè)故事，一段文字，帶給我們的是震撼，是感動(dòng)，是淚水……而親眼目睹這一切，親身經(jīng)歷這個(gè)故事的獵人，他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢？
出示句子：“獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。”指名讀。
7、 什么震驚了他們？是這一群處于絕境的羚羊們，是這一群不甘于屈服的羚羊們。
8、指導(dǎo)說(shuō)話：
⑴年輕而勇敢的羚羊啊，你們 。
�、聘试赣盟劳鲎鳂蚨盏睦狭缪虬�， 。
�、谦C人，我要?jiǎng)窀婺銈?nbsp; 。
�。ㄈ┛偨Y(jié)“生命橋”
1、齊讀“生命橋”
2、指導(dǎo)背誦“生命橋”（遇險(xiǎn)----老羚羊獻(xiàn)身----飛躍成功）
三、總結(jié)全文
1、這兩篇短文歌頌了一種什么精神？
2、課題中的“壯歌”指的是什么？
3、談?wù)剬W(xué)后的感受
