教材分析：
這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，加上本文課題的引人入勝，學(xué)生有興趣探究，在感受瀑布變化前后的不同景象后，必然會(huì)深有感觸，從而增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生環(huán)保行為。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解塞特凱達(dá)斯瀑布由洶涌到枯竭的過程和原因，領(lǐng)悟舉行特殊的葬禮的目的，認(rèn)識(shí)到人類與自然的依存關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球的情感。
2、能合理豐富地想象游人面對即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的感受和總統(tǒng)在特殊葬禮上的演講內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文3-7然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
瀑布悲劇發(fā)生的原因及葬禮舉行的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象游人的感受和總統(tǒng)的演講內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板兩塊（1、自讀題；2、課外補(bǔ)充）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激疑導(dǎo)讀。
1、生齊讀課題；
2、師檢驗(yàn)：上節(jié)課我們質(zhì)疑課題，提出了3個(gè)問題，解決了1 個(gè)：葬禮特殊在哪兒？誰來回憶一下答案。
生回答：補(bǔ)充、更正。
生小結(jié)：特殊在總統(tǒng)等人為大瀑布舉行葬禮。
3、師激疑：引導(dǎo)學(xué)生回憶并小黑板呈現(xiàn)上堂課學(xué)生提出的遺留未解決的問題。
自讀題：
（1）塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布？
（2）為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮的目的是什么？
二、精讀細(xì)品，說寫結(jié)合。
1、圍繞自讀題生自學(xué)討論：（1）學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立學(xué)習(xí)課文，在書上圈圈劃劃，做好標(biāo)記。
�。�2）分四人小組討論交流。
2、師生交流第一個(gè)問題：塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布？你能用詞語概括嗎？ （ ）的塞特凱達(dá)斯瀑布
點(diǎn)生回答：雄偉壯觀、流量最大、洶涌咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、逐漸枯竭、奄奄一息……
師小結(jié)總的來說寫了塞特凱達(dá)斯瀑布出現(xiàn)了幾種情況？
生答：雄偉壯觀和奄奄一息兩種。
3、師：我們再來讀讀課文，看課文是用哪些詞來贊美瀑布雄偉壯觀的？
生默讀生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……師：你從中體會(huì)到了什么？
生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。
生：我從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。
生：我從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。
4、說話練習(xí)。
師：我們能用自己的語句來贊美瀑布的雄偉壯觀嗎？
生：你飛流直下三千尺，我疑是銀河落九天。你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我的心中。
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，難怪全世界的游客要感嘆：“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”。
5、師：你們能把它雄偉壯觀的氣勢讀出來嗎？
生試讀、點(diǎn)生讀。
師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧！
生不同意，爭著賽讀。
師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師的面前了。來，我們大家一起學(xué)著他的樣子把氣勢讀出來。
生齊讀。
6、師過渡：同學(xué)們，原來的瀑布是何等的雄偉壯觀，是大自然創(chuàng)造的偉大奇跡�。∪藗兌寄矫鴣�，想一覽它雄壯的氣勢。但人們現(xiàn)在還能看得到嗎？
生：不能，他們看到的是逐漸枯竭的瀑布。
師：課文中是怎樣描寫逐漸枯竭的瀑布的？
生：幾年過去了，賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
師：課文中用什么來形象地說明瀑布逐漸枯竭，即將消亡了？
生：用了一個(gè)比喻句---像生命垂危的老人。
7、說話練習(xí)。
師：如果你是一位慕名而來的游客，見到此情此景，會(huì)想什么？說些什么呢？
生：這些都是我們?nèi)祟愒斐傻陌�。我們�(nèi)祟悜?yīng)該醒一醒了。
生：從前，由于人類沒有好好保護(hù)好塞特凱達(dá)斯瀑布，今天它才會(huì)枯竭，這是大自然對人類的懲罰。
生：救救它吧！人類，請保護(hù)塞特凱達(dá)斯瀑布吧！
生：人類，請你們節(jié)約用水，保護(hù)水資源吧。
生：人類，請你們不要再亂砍亂伐吧。
生：人類啊，快點(diǎn)行動(dòng)起來吧，共同來保護(hù)地球的環(huán)境，讓大瀑布的悲劇不再重演……
8、師：你們能把面對這逐漸枯竭、奄奄一息的瀑布時(shí)的悲痛和悔恨讀出來嗎？
生試讀、點(diǎn)生讀。
師：好極了，誰來和他比一比！
生不同意，爭著讀
師引讀第5 節(jié)：幾年過去了，賽特凱達(dá)斯瀑布……，再也……，它在群山之中……，像……，等待著……。
9、師過渡：如果說如今的瀑布成了一位生命垂危的老人，那么昔日的瀑布就像（生接：一個(gè)朝氣蓬勃的少年），是什么原因造成這個(gè)變化呢？
生從第4節(jié)找答案回答。
師小結(jié)：由于人們亂砍亂伐，浪費(fèi)大量水資源，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭�？偟膩碚f就是（生接：人類破壞）我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲地朗讀一下，把我們的憤怒、悲哀表達(dá)出來吧！
生讀、評(píng)。
10、 師過渡：這令人痛心的情景，巴西人民認(rèn)識(shí)到了，全世界熱愛自然的人民認(rèn)識(shí)到了！于是就有了本文開頭的一幕，大家自發(fā)地聚集到大瀑布腳下，舉行了一場特殊的葬禮。在葬禮上，巴西總統(tǒng)菲格雷特飽含深情地發(fā)表了演講，我們一起讀第8節(jié)，了解一下演講的內(nèi)容。
師領(lǐng)讀第8節(jié)，生跟讀。
11、師：總統(tǒng)等人為大瀑布舉行葬禮，目的是什么？
生：喚起人們保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球的責(zé)任心。
生：反省歷史。
生：拯救未來。
三、總結(jié)全文，知行統(tǒng)一。
1、師： 假如你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會(huì)怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說。
尊敬的女士們、先生們：
今天我們來到了_________________
_________。
曾經(jīng)，塞特凱達(dá)斯瀑布___________
________。
可是現(xiàn)在，塞特凱達(dá)斯瀑布________
_____。
面對著這一切，我向大家提出倡議__
_______________________。
菲格雷特
1986、9
2、師拓展知識(shí)：倡議得多真誠��！看，人們已經(jīng)醒悟了，行動(dòng)起來了。
環(huán)境保護(hù)相關(guān)日：
3月22日 世界水日 4月1日—4月7日 愛鳥周
4月22日 地球日 6月5日 世界環(huán)境日
9月16日 國際保護(hù)臭氧層日 ……
3、師總結(jié)：是的，不管是在以上的節(jié)日里，還是在普通的日子里，人類都在保護(hù)自己的家園，我們完全有理由相信：世界會(huì)越來越美好，讓我們共同努力、共同期待吧！
四、課外補(bǔ)充、遷移內(nèi)化。
1、閱讀：
�。�1）一句格言：
幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態(tài)度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進(jìn)行的任性改造地球的活動(dòng)，則在即將到來的災(zāi)難中，人類將首當(dāng)其沖。由于生命層失去自然保護(hù)，人類最終也將陷入業(yè)已開始的大量死亡漩渦。
--H.V 狄特富爾特《人與自然》序言 （2）幾個(gè)數(shù)字：
人類已耗盡了2／3的世界資源，人類1個(gè)物種正在威脅著地球1000萬其他物種的生存。
2、練筆：想引起更多人的重視嗎，讓大家都來熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語。
板書：
雄偉壯觀（少年）
愛護(hù)地球 拯救未來
