[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏韻味，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4、感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
感受古詩(shī)文字和意境美，想象《觀書有感》所描繪的景象，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示古詩(shī)導(dǎo)入
今天我們一起學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》。
二、初讀古詩(shī)
（一）一讀古詩(shī)，讀的正確。
1、指名讀
2、正音
聿（yù）、遺、躬
熹（第一聲）、鑒（jiàn）、徘徊（pái huái）、渠、為（第四聲）
3、練讀
4、齊讀
5、指名讀
�。ǘ┒x古詩(shī)，讀出節(jié)奏。
1、指名讀
2、小結(jié)：
七言古詩(shī)的節(jié)奏停頓（七言四頓）
3、節(jié)奏停頓提示
冬夜讀書示子聿
[宋] 陸游
古人/學(xué)問(wèn)/無(wú)/遺力,
少壯/工夫/老/始成。
紙上/得來(lái)/終/覺(jué)淺,
絕知/此事/要/躬行。
觀書有感
[宋] 朱熹
半畝/方塘/一鑒/開，
天光/云影/共/徘徊。
問(wèn)渠/哪得/清/如許？
為有/源頭/活水/來(lái)。
4、自由練讀
5、指名讀
�。ㄈ┤x古詩(shī)，讀出平仄。
1、過(guò)渡。
古詩(shī)要想讀得更有韻味，還要注意它的“平仄”。簡(jiǎn)單地說(shuō),第一聲和第二聲是平聲,第三聲和第四聲就算仄聲。
2、出示古詩(shī)練習(xí)朗讀。
3、指名讀。
4、指導(dǎo)讀。
在讀法上每一個(gè)平聲字所占的時(shí)間大致比仄聲字長(zhǎng)一倍
5、再次練讀。
6、指名讀。
三、再讀古詩(shī)
1、過(guò)渡。
這兩首古詩(shī)為什么出現(xiàn)在同一課中，它們之間有何聯(lián)系？
2、默讀思考。
3、指名回答。
共同之處：
�。�1）都是和讀書有關(guān)；（2）都是宋朝詩(shī)人；（3）都是七言絕句……
4、學(xué)生質(zhì)疑不懂之處，老師標(biāo)注，
5、出示相關(guān)解釋，相機(jī)板書指導(dǎo)生字的書寫。
�。�1）“示子聿”：訓(xùn)示（兒子）子聿。
�。�2）“無(wú)遺力”：遺，留下。不留一點(diǎn)力，竭盡全力。
（3）“老始成”：始，才。青壯年時(shí)下工夫到老才能有所成就。
�。�4）“終”：到底，終歸。
�。�5）“絕知”：絕，極、最。徹底了解。
�。�6）“躬行”：親自去實(shí)踐。
�。�7）“鑒”：鏡子。
板書生字：中間的“人”盡量展開寫。
�。�8）“徘徊”：在一個(gè)地方，走來(lái)走去。
板書生字：“非”第一個(gè)豎畫短，第二個(gè)豎畫稍長(zhǎng)。
�。�9）“渠”：它，指水塘。
（10）“清如許？”：這樣清澈？
（11）“為有”：因?yàn)橛小?/p>
6、簡(jiǎn)單概括兩首古詩(shī)的意思。
譯文：《冬夜讀書示子聿》在冬夜讀書，產(chǎn)生感悟告誡自己的兒子：古人做學(xué)問(wèn)總是竭盡全力的，青壯年時(shí)下工夫到老才能有所成就。書本上得來(lái)的知識(shí)終究是淺薄的，要想徹底了解一些事物，就要親身實(shí)踐。
《觀書有感》讀書的感想：半畝的一塊小水塘，像是展開的一面鏡子，這面“鏡子”中映照著天上徘徊的云影。這水為什么如此清澈呢？因?yàn)樵搭^總有活水補(bǔ)充，一直不停地流下來(lái)。
四、背誦積累。
1、過(guò)渡。
兩首古詩(shī)寫得好不好？我們一起來(lái)比賽背誦。
2、自由練背。
3、齊背檢查。
3、指名背誦激勵(lì)。
五、總結(jié)布置作業(yè)。
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了古詩(shī)學(xué)習(xí)一些方法。知道了古詩(shī)朗讀的一些技巧。學(xué)習(xí)了生字。了解了古詩(shī)的大意。大部分同學(xué)能夠背會(huì)這兩首古詩(shī)，沒(méi)有背會(huì)的同學(xué)下課后繼續(xù)完成。
2、大家知道，多數(shù)古詩(shī)的語(yǔ)言是極其凝練的，它的意境更是值得我們仔細(xì)品味，這是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
六、下課。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦
二、精讀古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》
1. 理解前兩行詩(shī)句。
�。�1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
學(xué)問(wèn)：讀書學(xué)習(xí)。
無(wú)遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遣余力。
�。�2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。
�。�3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來(lái)理解。
這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問(wèn)要不遣余力地下苦功夫。
2、理解第三、四詩(shī)句的意思。
�。�1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。
�。�2）說(shuō)說(shuō)第三、四行詩(shī)的意思。
從書本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
（3）體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。解題，釋題。
三、精讀古詩(shī)《觀書有感》
（一）過(guò)渡：
有人說(shuō)《觀書有感》詩(shī)中沒(méi)有一句出現(xiàn)“書”，應(yīng)該改成《觀塘有感》，你覺(jué)得呢？
（二）賞析《觀書有感》教師印發(fā)《觀書有感》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？
《觀書有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩(shī)在寫法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來(lái)，很有特色。
如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識(shí)、學(xué)問(wèn)、思想；用“源頭活水”比喻讀書得來(lái)的新知識(shí)；用“天光云影共徘徊‘來(lái)比喻讀書的感受。
三、四句詩(shī)人在寫法上采取了自問(wèn)自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因?yàn)樵搭^有活水一直不停地流下來(lái)。在一問(wèn)一答中，詩(shī)人用池塘中的“水“比喻書本中的知識(shí)、學(xué)問(wèn)、思想，用“源頭活水”比喻讀書得來(lái)的新知識(shí)。這兩句詩(shī)看似說(shuō)明水清的原因，實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識(shí)，但如果就此不再讀書了，原有的知識(shí)就會(huì)慢慢枯竭、老化、思想就會(huì)僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)問(wèn)、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。
四、比較鑒賞
兩首詩(shī)的異同：都是寫的讀書感悟。一個(gè)是直接抒發(fā)讀書的感受，另一個(gè)是通過(guò)“借喻”來(lái)說(shuō)明自己讀書的感悟。
五、完成課堂作業(yè)布置家庭作業(yè)
1、完成課堂練習(xí)冊(cè)。
2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
六、下課。
