[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀課文，讀出詩歌的節(jié)奏韻味，背誦課文。
2、學(xué)會三個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4、感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
[重點難點]
感受古詩文字和意境美，想象《觀書有感》所描繪的景象，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
[教學(xué)時間]
兩課時
第一課時
一、出示古詩導(dǎo)入
今天我們一起學(xué)習(xí)兩首古詩《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》。
二、初讀古詩
�。ㄒ唬┮蛔x古詩，讀的正確。
1、指名讀
2、正音
聿（yù）、遺、躬
熹（第一聲）、鑒（jiàn）、徘徊（pái huái）、渠、為（第四聲）
3、練讀
4、齊讀
5、指名讀
�。ǘ┒x古詩，讀出節(jié)奏。
1、指名讀
2、小結(jié)：
七言古詩的節(jié)奏停頓（七言四頓）
3、節(jié)奏停頓提示
冬夜讀書示子聿
[宋] 陸游
古人/學(xué)問/無/遺力,
少壯/工夫/老/始成。
紙上/得來/終/覺淺,
絕知/此事/要/躬行。
觀書有感
[宋] 朱熹
半畝/方塘/一鑒/開，
天光/云影/共/徘徊。
問渠/哪得/清/如許？
為有/源頭/活水/來。
4、自由練讀
5、指名讀
（三）三讀古詩，讀出平仄。
1、過渡。
古詩要想讀得更有韻味，還要注意它的“平仄”。簡單地說,第一聲和第二聲是平聲,第三聲和第四聲就算仄聲。
2、出示古詩練習(xí)朗讀。
3、指名讀。
4、指導(dǎo)讀。
在讀法上每一個平聲字所占的時間大致比仄聲字長一倍
5、再次練讀。
6、指名讀。
三、再讀古詩
1、過渡。
這兩首古詩為什么出現(xiàn)在同一課中，它們之間有何聯(lián)系？
2、默讀思考。
3、指名回答。
共同之處：
�。�1）都是和讀書有關(guān)；（2）都是宋朝詩人；（3）都是七言絕句……
4、學(xué)生質(zhì)疑不懂之處，老師標(biāo)注，
5、出示相關(guān)解釋，相機板書指導(dǎo)生字的書寫。
（1）“示子聿”：訓(xùn)示（兒子）子聿。
�。�2）“無遺力”：遺，留下。不留一點力，竭盡全力。
�。�3）“老始成”：始，才。青壯年時下工夫到老才能有所成就。
（4）“終”：到底，終歸。
�。�5）“絕知”：絕，極、最。徹底了解。
�。�6）“躬行”：親自去實踐。
�。�7）“鑒”：鏡子。
板書生字：中間的“人”盡量展開寫。
�。�8）“徘徊”：在一個地方，走來走去。
板書生字：“非”第一個豎畫短，第二個豎畫稍長。
�。�9）“渠”：它，指水塘。
�。�10）“清如許？”：這樣清澈？
�。�11）“為有”：因為有。
6、簡單概括兩首古詩的意思。
譯文：《冬夜讀書示子聿》在冬夜讀書，產(chǎn)生感悟告誡自己的兒子：古人做學(xué)問總是竭盡全力的，青壯年時下工夫到老才能有所成就。書本上得來的知識終究是淺薄的，要想徹底了解一些事物，就要親身實踐。
《觀書有感》讀書的感想：半畝的一塊小水塘，像是展開的一面鏡子，這面“鏡子”中映照著天上徘徊的云影。這水為什么如此清澈呢？因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來。
四、背誦積累。
1、過渡。
兩首古詩寫得好不好？我們一起來比賽背誦。
2、自由練背。
3、齊背檢查。
3、指名背誦激勵。
五、總結(jié)布置作業(yè)。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了古詩學(xué)習(xí)一些方法。知道了古詩朗讀的一些技巧。學(xué)習(xí)了生字。了解了古詩的大意。大部分同學(xué)能夠背會這兩首古詩，沒有背會的同學(xué)下課后繼續(xù)完成。
2、大家知道，多數(shù)古詩的語言是極其凝練的，它的意境更是值得我們仔細品味，這是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
六、下課。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦
二、精讀古詩《冬夜讀書示子聿》
1. 理解前兩行詩句。
�。�1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遣余力。
�。�2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才
這一行的意思是：青少年時代花的工夫。往往要到年老時才取得成就。
�。�3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。
2、理解第三、四詩句的意思。
�。�1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實踐。
�。�2）說說第三、四行詩的意思。
從書本上得到的知識還是不完善的。要深切地了解必須親自實踐才行。
�。�3）體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。
3、指導(dǎo)朗讀，體會古詩的思想感情。解題，釋題。
三、精讀古詩《觀書有感》
�。ㄒ唬┻^渡：
有人說《觀書有感》詩中沒有一句出現(xiàn)“書”，應(yīng)該改成《觀塘有感》，你覺得呢？
�。ǘ┵p析《觀書有感》教師印發(fā)《觀書有感》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？
《觀書有感》是南宋時期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來，很有特色。
如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識、學(xué)問、思想；用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識；用“天光云影共徘徊‘來比喻讀書的感受。
三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的“水“比喻書本中的知識、學(xué)問、思想，用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，知識學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。
四、比較鑒賞
兩首詩的異同：都是寫的讀書感悟。一個是直接抒發(fā)讀書的感受，另一個是通過“借喻”來說明自己讀書的感悟。
五、完成課堂作業(yè)布置家庭作業(yè)
1、完成課堂練習(xí)冊。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。
六、下課。
