第二課時(shí)

　　一誦讀評價(jià)

　　1指導(dǎo)讀第一自然段。[教師播放風(fēng)箏的錄音]你聽到了什么？風(fēng)多大呀！誰來學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的？（指名模仿）想想這句話怎樣讀？大家評評他讀得怎樣？

　　（把指導(dǎo)朗讀和評讀有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。）

　　2誰再來讀讀？（自評）大家齊讀。呀！風(fēng)大極了！現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師--冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了�。ㄗ鍪謩荩┪�“呼--”地一吹，（學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來）咦？小動物們，你們到哪兒去了？快告訴我呀！（學(xué)生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你們都不見了！多有趣的魔術(shù)呀！來，讓我們再來讀好這一段話。

　　３課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會讀得很好。

　�。ò褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)、平等對話、互動交流中一步步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。）

　　二欣賞

　　在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生找出自己最喜歡的段落和句子有感情朗讀，體會大自然的神奇與美麗

　　第三課時(shí)

　　一導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（學(xué)生總結(jié)出冬天的特征）那么，冬天這個(gè)魔術(shù)師又為我們變出了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二誦讀

　�。睂W(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。

　�。矀�(gè)人讀，其他同學(xué)評價(jià)。重點(diǎn)要讓學(xué)生評價(jià)是否把“跑出來”、“變胖了”等詞語讀得非常有趣。

　　三交流

　　冬天帶給我們這么多新奇有趣的東西，你想對冬天說些什么呢？除了課文中講到的，冬天這個(gè)魔術(shù)師還會變什么呢？

　�。ń處熗ㄟ^學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第６自然段，從而概括出“冬天的本領(lǐng)真大呀！”要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。）

　　四寫字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“衣”、“色”兩個(gè)字。教師要強(qiáng)調(diào)“衣”字的筆順。（可在展示臺展示）同桌互評，哪個(gè)字寫得好。

　　五背誦

　　可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因?yàn)檎n文較長，教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來。

　　教學(xué)反饋：