教學(xué)意圖 ：導(dǎo)入新課時(shí)教師可根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，用講故事的口吻，簡(jiǎn)要、生動(dòng)地講述哥白尼小時(shí)侯的故事，進(jìn)而揭示課題“學(xué)與問”，再以“學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？”發(fā)問，這樣既揭示了課題，又提出了課文的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。再讓學(xué)生帶著上面的問題自讀全文，結(jié)合自學(xué)生字新詞。借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，讀順句子，并整體感知課文內(nèi)容，了解“學(xué)與問”之間的聯(lián)系。檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音時(shí)要注意：“繽”是前鼻音，“瞬”是翹舌音。通過查字典或聯(lián)系上下文初步理解新詞的意思。最后逐段讓學(xué)生朗讀課文。著重檢查學(xué)生是否把課文讀通順了，要提示學(xué)生注意長(zhǎng)句中的停頓，如：“到那時(shí)，知識(shí)的天空/將/任你翱翔，宇宙的奧秘/將/任你探求，你將/真正成為/學(xué)習(xí)的主人。”再讓學(xué)生默讀課文，想一想，說一說每個(gè)自然段的段意。教學(xué)要求：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。
�。场⒙�(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。
教具準(zhǔn)備： 光盤、掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑
教學(xué)意圖：這個(gè)夢(mèng)中前面的內(nèi)容都是夢(mèng)中真實(shí)的情景，如果我們的科學(xué)技術(shù)真有那么先進(jìn)，那實(shí)在太好了，不過這個(gè)設(shè)想很具有可開發(fā)性，將來也許我的學(xué)生或今天看到我的這篇設(shè)計(jì)的人能去完成，后面關(guān)于名人辭典上的名單是我故意加上去的，根據(jù)羅森塔效應(yīng)，學(xué)生需要期待，將來都做大學(xué)問家雖然不太可能，但有一種期待總是非常必要的。我設(shè)計(jì)的3個(gè)人，好中差剛好覆蓋全班同學(xué)，使每個(gè)學(xué)生自信將來都能成為有學(xué)問的人。
�。�、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。
�。�、揭示課題：18 學(xué)與問
�。场⑻釂枺簩W(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？
二、初讀指導(dǎo)
�。薄⒆詫W(xué)課文。
�。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音，讀順句子。
（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
�。病z查自學(xué)情況。
�。ǎ保┱J(rèn)讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
�。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。
�。ǎ常┲该x課文，讀通順。
３、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？
第1自然段：“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)
�。�、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱
�。�、學(xué)生在書上描紅。
五、布置作業(yè)
１、抄寫詞語。
２、讀課文。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語
鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬變
二、精讀課文
１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（１）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
(2) 理解“不懈追求”。
(3) 簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說。
(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)?ldquo;問是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。
２、分小組學(xué)習(xí)第3自然段。
�。ǎ保┲该首x。
�。ǎ玻┙Y(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
�。ǎ常┨釂枺何覀冃乱淮男W(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？
（４）問：向誰問？
（５）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。
�。ǎ叮┮x第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。ǎ保┻^渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？
�。ǎ玻┳约鹤x第4自然段。
�。ǎ常┥蚶ㄐr(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？
理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？
（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？
（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？
�。ǎ叮⿵倪@個(gè)事例中，你明白了什么？
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
教學(xué)意圖：（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而學(xué)習(xí)能力需要老師在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)，根據(jù)課文的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們自由的各抒己見、暢所欲言；（2）“學(xué)生不是需要填滿的灌子，而是需要點(diǎn)燃的火炬”，把握老師的角色很重要，語文素養(yǎng)不是老師苦口婆心講出來的，而是學(xué)生自主建構(gòu)的過程，此時(shí)此刻老師的作用就是深入小組，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，給予幫助給予鼓勵(lì)
第三課時(shí)
一、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)
�。薄⒅该x課問。
�。�、指名說說主要內(nèi)容。
�。�、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。
二、作業(yè)
《我的夢(mèng)》寫一段話。
教學(xué)意圖：（1）讓學(xué)生不僅學(xué)懂知識(shí)，更能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，建立自主、合作、探究的意識(shí)。（2）對(duì)學(xué)生充滿信心，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己就會(huì)成功。（3）由老師的夢(mèng)展開想象，由閱讀促寫作�！ “鍟骸 �23 學(xué)與問
勤學(xué) 問思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣
好問
教學(xué)反思：
對(duì)于本課的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，借機(jī)教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。本課課文內(nèi)容很好理解，正好趁著學(xué)習(xí)課文的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)一下學(xué)生，在我們的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，多問與勤學(xué)是解決困難的一把很好的鑰匙。要利用這把鑰匙養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做學(xué)習(xí)的主人。
