1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“問(wèn)”的重要性
2、學(xué)會(huì)“問(wèn)”
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
1、板書(shū)：學(xué)問(wèn) （齊讀）
�、艑W(xué)問(wèn)是什么意思？（知識(shí)、學(xué)識(shí)）可以用找近義詞的方法。
�、迫藗兂０延兄R(shí)說(shuō)成有學(xué)問(wèn)。形容人很有學(xué)問(wèn)的成語(yǔ)有很多，你能說(shuō)幾個(gè)給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（學(xué)貫中西、博古通今、著作等身、才華橫溢、學(xué)富五車(chē)、才高八斗、滿(mǎn)腹經(jīng)綸……）
2、同學(xué)們，老師今天要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位很有學(xué)問(wèn)的人物，他的名字叫——哥白尼。（課件出示圖片及人物的生平簡(jiǎn)介）自由讀。
3、同學(xué)們，看了剛才的簡(jiǎn)介，請(qǐng)你談?wù)劯绨啄峤o你的印象。（哥白尼是一位偉大的人物，他取得了令人矚目的成就）
4、哥白尼為什么能取得如此巨大的成就的呢？下面讓我們更進(jìn)一步走近哥白尼。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考：通過(guò)朗讀，你認(rèn)為哥白尼之所以后來(lái)能取得巨大的成就，離不開(kāi)什么？（板書(shū)：勤學(xué)好問(wèn)）
2、你從課文中的哪些詞句體會(huì)到他的勤學(xué)好問(wèn)的？
�。ㄐr(shí)侯就非常喜歡問(wèn)；經(jīng)常纏著；問(wèn)這問(wèn)那；省略號(hào)）
出示段落：
(經(jīng)常：說(shuō)明他的好奇和好問(wèn)不是偶然一次；纏著：說(shuō)明哥白尼有韌勁，問(wèn)問(wèn)題一定要問(wèn)出個(gè)所以然來(lái)，不達(dá)目的誓不罷休，同學(xué)們，這是很重要的學(xué)習(xí)方法。)
3、指導(dǎo)朗讀（特別要對(duì)問(wèn)句的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)）
4、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？
5、課件出示句子：“‘問(wèn)’常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石”
6、同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問(wèn)的例子嗎？
�。ㄆ阉升g草亭路問(wèn)。清代文學(xué)家蒲松齡在路邊搭建茅草涼亭，記錄過(guò)路行人所講的故事，經(jīng)過(guò)幾十年如一日地辛勤搜集，加上自己廢寢忘食的創(chuàng)作，終于完成了中國(guó)古代文學(xué)史上劃時(shí)代的輝煌巨著《聊齋志異》。
孫中山小的時(shí)候老師叫他們背書(shū)，可老師重來(lái)就沒(méi)有講過(guò)意思，同學(xué)們也不感問(wèn)。后來(lái)，孫中山想了想背了書(shū)也不知道意思沒(méi)有什么用。孫中山就壯起了膽子，跑去問(wèn)了老師。那時(shí)，提一個(gè)問(wèn)提都幾乎要挨打的。但是，孫中山為了學(xué)多一些知識(shí)他挨打也值得。）
7、小結(jié)：從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上，我們真正認(rèn)識(shí)了“問(wèn)”在成功道路上的重要性�？梢赃@么說(shuō)：沒(méi)有“問(wèn)”，就不能獲得成功，就不能取得令人矚目的成就。
出示：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是（ ）。
8、補(bǔ)全題目：學(xué)與問(wèn)同等重要。
再次齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段
1、激發(fā)欲望：同學(xué)們，你們想不想將來(lái)獲得成功呢？那你會(huì)“問(wèn)”嗎？生不語(yǔ)。
將你心中的疑惑、困難告訴老師，好嗎？讓老師來(lái)幫助你。
（學(xué)生自由表達(dá)：我不知道問(wèn)什么？（問(wèn)從哪里來(lái)？）我不知該怎樣問(wèn)？我不知該向誰(shuí)問(wèn)？……）
師小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，老師梳理成了兩個(gè)問(wèn)題：
�、賳�(wèn)從哪里來(lái)？
�、谙蛘l(shuí)問(wèn)？
2、看來(lái)我們不少同學(xué)的確是遇到了很大的困難，不要急，讓我們來(lái)請(qǐng)教書(shū)本老師吧，相信讀了課文后，你的疑惑是能夠解決的。學(xué)生自由朗讀課文的第3、4自然段。
3小組或同桌合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。
4、交流：
�。�1）問(wèn)從那里來(lái)？（從平常的事物中來(lái)；從觀察思考中來(lái)；從學(xué)中來(lái)）
�。�2）什么是平常的事物？（經(jīng)常見(jiàn)到的、熟悉的卻往往容易被我們忽視的事物或現(xiàn)象）舉例說(shuō)明（牛頓根據(jù)蘋(píng)果下落發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機(jī)）
小結(jié)：對(duì)平常的事物注意觀察，能幫我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
�。�3）出示：白居易的《大林寺桃花》 “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。”這是白居易的詩(shī)《大林寺桃花》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思？你有疑問(wèn)嗎？指名說(shuō)。
對(duì)，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)侯學(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候，也產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，于是，他就去請(qǐng)教了他的媽媽?zhuān)伤膵寢屖窃鯓踊卮鸬哪兀浚ㄅd許是花開(kāi)花落，有早有遲吧�。┧麐寢尩拇鸢笇�(duì)嗎？正確的答案應(yīng)當(dāng)是什么？（那里的溫度比山下的溫度低得多）你覺(jué)得沈括是一個(gè)具有怎樣品質(zhì)的人？（不滿(mǎn)足于別人的答案，能夠?qū)⑺伎己陀^察結(jié)合起來(lái)，看來(lái)問(wèn)不僅是一種學(xué)習(xí)的方法，更是一種學(xué)習(xí)的品質(zhì)）
5、小結(jié)：“問(wèn)也可以從觀察思考中來(lái)”。
6、交流：有了問(wèn)題向誰(shuí)問(wèn)？（書(shū)中有一詞告訴了我們）指名回答：能者為師。
“能者為師”什么意思？
出示句子：“有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人……古人說(shuō)的‘能者為師’就是這個(gè)道理。”
7、小結(jié)：能者為師，我們有了問(wèn)題，既可以通過(guò)自己的觀察思考來(lái)解決，也可以向別人請(qǐng)教。不禁讓老師想起了“圣人”孔子的話(huà)：
�。� ），不恥下問(wèn)。
三人行，（ ）。
四、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
1、出示第5自然段，齊讀。
2、思考：我們?cè)鯓硬拍艹蔀閷W(xué)習(xí)的主人？
3、分析句子：“學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”。
你對(duì)這句話(huà)是怎樣理解的？
學(xué)與問(wèn)同等重要，要想獲得真知，在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)是必然的條件
齊讀：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。
過(guò)渡：勤學(xué)好問(wèn)，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，因此，我們都得要養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。有許多的名人名言也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，下面請(qǐng)大家看幾則名人名言。
4、出示名人名言：
�。�1）知而好問(wèn)，然后能才。——荀子
�。�2）提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要——愛(ài)因斯坦
（3）有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)——普列漢諾夫
五、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲？
六、知識(shí)拓展
這是一篇議論文，議論文往往觀點(diǎn)鮮明，為了闡述自己的觀點(diǎn)是正確的，作者通常通過(guò)“擺事實(shí)，講道理”的方法來(lái)組織文章，今后，如果我們想闡述自己的觀點(diǎn)，也可以學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)作。
七、作業(yè)：搜集關(guān)于學(xué)問(wèn)的名人名言和身邊勤學(xué)好問(wèn)的小故事。
