課前，讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)第20課，并發(fā)表感言，記在書(shū)上。

　　第一課時(shí)

　　師：今天，我們來(lái)學(xué)一學(xué)第二十課，題目是？

　　生：三顧茅廬

　　師：（板書(shū)課題）用3分鐘時(shí)間大聲朗讀一邊單元訓(xùn)練目標(biāo)，然后找出在這篇課文中詳寫(xiě)的部分。

　　師：來(lái)說(shuō)說(shuō)詳寫(xiě)的部分是第幾自然段到第幾自然段？

　　生1：3~6自然段

　　師：（板書(shū)自然段，正中）哪么是不是剩下的就分在了一起了呢？

　　生２：不是。

　　師：哪么怎么分？要說(shuō)出依據(jù)。

　　生２：1、2自然段要分開(kāi)，因?yàn)榈谝蛔匀欢问莿�備一訪(fǎng)諸葛亮，第二自然段是二訪(fǎng)諸葛亮，應(yīng)該分開(kāi)來(lái)。（板書(shū)1、2自然段，最上方，注明一訪(fǎng)，二訪(fǎng)。）

　　師：很好，下面我們就來(lái)研究一下第一自然段，想一想“劉備三顧茅廬是為了什么？”，并畫(huà)出劉備的言行。

　　師：誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？

　　生3：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請(qǐng)他幫助自己統(tǒng)一大業(yè)。（句子）

　　師：那么，就來(lái)說(shuō)說(shuō)段落大意？

　　生4：劉備想請(qǐng)諸葛亮幫助自己統(tǒng)一大業(yè)，但諸葛亮出門(mén)去了，沒(méi)能請(qǐng)到。（失望而歸，板書(shū)）

　　師：很好，下面來(lái)說(shuō)說(shuō)在一訪(fǎng)中，對(duì)劉備的印象。（板書(shū)印象）

　　師：那么就與同桌對(duì)讀一下，待會(huì)兒就來(lái)向大家展示一下。

　　師：誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀？

　　生5：我！

　　師：好，我們就帶著自己的理解聽(tīng)一聽(tīng)，他們有沒(méi)有讀出味道來(lái)。

　　師：評(píng)價(jià)。

　　生：劉備沒(méi)有讀出味道，不像劉備。

　　師：那你和你的同桌來(lái)讀一讀，我們看一看有沒(méi)有讀出味道。

　　師：有沒(méi)有？

　　生6：有。

　　師：下面，我們來(lái)學(xué)學(xué)二訪(fǎng)。同樣的要求，劃出劉備的言行。

　　師：第一句？

　　生7：（句子1）。

　　師：好，我把它概括為立即出發(fā)。（板書(shū)）下一個(gè)讀的時(shí)候，就要把概括的內(nèi)容一起說(shuō)出來(lái)了。

　　生8：（句子2）。斥責(zé)張飛。（板書(shū)）

　　師：很好，下一個(gè)。

　　生9：（句子3）冒雪拜訪(fǎng)。（板書(shū)）

　　師：下一個(gè)

　　生10：（句子4）怏怏而回。（板書(shū)）

　　師：很好。從這些句子中你看出了什么？

　　生11：劉備很有誠(chéng)意。（板書(shū)）

　　生12：劉備求賢若渴、禮賢下士。（板書(shū)）

　　師：能否來(lái)研究研究張飛的語(yǔ)言，你讀出了什么？

　　生13：張飛十分粗魯，莽撞，這就體現(xiàn)出了劉備的謙虛。

　　師：（板書(shū)）你說(shuō)得真好，我們?cè)賮?lái)對(duì)讀一下，體會(huì)體會(huì)與一訪(fǎng)的不同之處。

　�。ㄕ�(qǐng)一組同桌，評(píng)價(jià)）

　　師：打開(kāi)練一練評(píng)一評(píng)，完成1、2、3題，這就是作業(yè)。下一堂課，我們就要來(lái)學(xué)一學(xué)祥寫(xiě)的三訪(fǎng)，到時(shí)候我們還要演一演。

　　第二課時(shí)

　　師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了劉備誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，并深入地學(xué)習(xí)了“劉備一訪(fǎng)、二訪(fǎng)諸葛亮”。這節(jié)課，我們要來(lái)學(xué)學(xué)三訪(fǎng)諸葛亮，也就是課文詳寫(xiě)的部分。先來(lái)讀一讀，體會(huì)一下，可以畫(huà)出劉備的言行，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　生1：（讀）

　　師：（根據(jù)學(xué)生讀的句子，分別概括寫(xiě)出斥責(zé)張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見(jiàn)）。我們根據(jù)板書(shū)，再來(lái)體會(huì)一下劉備的言行，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

　　生2：（感受）板書(shū)

　　師：很好，那么我們?cè)賮?lái)研究研究張飛的言行，看看作者側(cè)面描寫(xiě)了劉備的哪些特點(diǎn)？

　　生3：張飛十分粗魯，莽撞，這就體現(xiàn)出了劉備的謙虛。

　　師：很好，下面拿出發(fā)下來(lái)表格，大家邊做邊討論，就把它完成掉了。

　　一顧 二顧 三顧 怎樣一個(gè)人

　　劉備（言、行、神態(tài)） 問(wèn)……又問(wèn)…… 失望而回

　　張飛（言、行、神態(tài)） 怏怏而回

　　師：既然主要人物是劉備，為什么要把張飛的語(yǔ)言和神態(tài)寫(xiě)進(jìn)去呢？你和同桌討論討論。

　　生2：作者通過(guò)描寫(xiě)張飛，來(lái)反映劉備求賢若渴、禮賢下士。

　　師：那我們自行組合，來(lái)演一演，我們要看看，誰(shuí)更像劉備或張飛。

　�。�5分鐘后，展示，評(píng)價(jià)）

　　作業(yè)：完成練一練評(píng)一評(píng)剩下的題目。

　　第三課時(shí)

　　師：中心思想，主要內(nèi)容，段落大意，以及故事背景。

　　并配上《易中天評(píng)三國(guó)》——三顧茅廬（楊義賢）（適當(dāng)板書(shū)）

　　清理訂正，排疑解難。