國標(biāo) 小語教材遵循“課標(biāo)”的要求和小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，從五年級(jí)上冊起獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)和安排了“學(xué)與做”系列語文綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。它主題明確，活動(dòng)系列化，歷時(shí)長，影響遠(yuǎn)（可能是一個(gè)星期，也可能是一個(gè)月，還可能是一個(gè)學(xué)期，甚至是幾年或一生；關(guān)乎一個(gè)人的終生發(fā)展），其各個(gè)分項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施時(shí)間可由教師根據(jù)實(shí)際情況自行安排。如六年級(jí)上冊“學(xué)與做（3 ）”《讀報(bào)和剪報(bào)》就是一次主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的“讀一讀”、“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報(bào)”、“成果展示”等活動(dòng)項(xiàng)目。

　　一、教材分析

　　1. 教材開宗明義，在黃底灰邊的方框里，用簡短的文字，從顧憲成的對(duì)聯(lián)談起，教育學(xué)生要關(guān)心國家大事，并扼要闡述了讀書剪報(bào)的作用——及時(shí)了解天下大事，提高文化素養(yǎng)，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。這段文字是本次主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總導(dǎo)言和“奠基石”，篇幅雖短，作用卻大，不僅有助于學(xué)生積累中國傳統(tǒng)文化知識(shí)，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀報(bào)和剪報(bào)的內(nèi)驅(qū)力。

　　2. 為了能讓學(xué)生進(jìn)一步理解讀報(bào)的益處，學(xué)習(xí)正確的讀報(bào)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生讀報(bào)的自覺主動(dòng)性，編者特意安排了“讀一讀”這個(gè)活動(dòng)板塊。

　　教材先形象而簡明地描述了讀報(bào)的好處，在引起學(xué)生閱讀期待的基礎(chǔ)上，商榷性地提出讀書任務(wù)。學(xué)生采用什么樣的讀書方式讀書，達(dá)到什么閱讀要求，沒有作具體規(guī)定。這就給教師和學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性，自主確定閱讀目標(biāo)，自主選擇讀法和自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)程留下了較大的空間。

　　在這個(gè)活動(dòng)板塊中，還安排了讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說：你最喜歡讀什么報(bào)紙？通常有幾個(gè)版面？各版面是怎樣分工的？你平常喜歡讀哪幾個(gè)欄目的文章？這樣，圍繞讀報(bào)這個(gè)主題，將讀和說的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，突出了語文能力訓(xùn)練綜合化的特點(diǎn)，并巧妙地向第二個(gè)活動(dòng)板塊“做一做”過渡。

　　3. 為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，教材將明理和導(dǎo)行緊密結(jié)合，安排了“做一做”活動(dòng)項(xiàng)目：明確要求學(xué)生在班級(jí)黑板報(bào)上開辟“一句話新聞”專欄，輪流負(fù)責(zé)編寫。教材進(jìn)行具體細(xì)致的方法指導(dǎo)：輪到的學(xué)生要認(rèn)真翻閱幾種當(dāng)天的報(bào)紙，從中篩選出最重要的國內(nèi)、國際新聞，在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，整理出幾條“一句話新聞”來。還提醒學(xué)生，別把學(xué)校發(fā)生的大事忘掉。這項(xiàng)活動(dòng)，有前一項(xiàng)“讀一讀”活動(dòng)打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，加之內(nèi)容新穎，要求明確，方法具體，學(xué)生有興趣做，也容易做好。

　　4. 語文綜合性學(xué)習(xí)姓“語”。不管學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及哪個(gè)領(lǐng)域、哪門學(xué)科，采取哪些方式，其落腳點(diǎn)都應(yīng)該在促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，熱愛祖國的語言文字上，而不是刻意追求其他學(xué)科知識(shí)的掌握。所以，教材在“考考你”這個(gè)活動(dòng)板塊中，安排了讓學(xué)生猜一猜在報(bào)紙上經(jīng)常出現(xiàn)的新詞語：脫貧、炒股、地球村、豆腐渣工程、一頭霧水、白色污染……猜不出來，可以向老師質(zhì)疑或向詞典請教。從中我們不難看出，此活動(dòng)項(xiàng)目預(yù)設(shè)了培養(yǎng)探究精神和學(xué)習(xí)探究方法的目標(biāo)，努力落實(shí)“課標(biāo)”提出的“對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。”的第二學(xué)段語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　5. “學(xué)做剪報(bào)”活動(dòng)板塊，先向?qū)W生簡要說明剪報(bào)的意義，這是明理之舉，有助于學(xué)生形成剪報(bào)的自覺性、主動(dòng)性。再讓學(xué)生將報(bào)上有用的資料分門別類剪貼成冊，這是導(dǎo)行之措，學(xué)生通過身體力行的“剪貼”，能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

　　6. “成果展示”活動(dòng)板塊，是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間以來所做的剪報(bào)工作的交流評(píng)比。該活動(dòng)項(xiàng)目是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)、剪報(bào)習(xí)慣的動(dòng)力加油站，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其是尊重和保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，多樣化地剪貼報(bào)紙。既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋。除了教師的評(píng)價(jià)之外，還有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

　　二、教學(xué)建議

　　1. “讀報(bào)和剪報(bào)”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)的前言部分，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。文中的兩副對(duì)聯(lián)要讓學(xué)生在比較朗讀中了解意思；初步知道讀報(bào)、剪報(bào)的意義作用。課后還可以讓學(xué)生將兩副對(duì)聯(lián)摘抄在自己的讀書筆記上，鼓勵(lì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于今后的言語表達(dá)中。

　　2. 組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》一課后的感受，在此基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生的視線從書本引向生活，讓同桌或同組同學(xué)相互說說：平常最喜歡讀什么報(bào)紙？通常有幾個(gè)版面？各版面是怎樣分工的？平常喜歡讀哪幾個(gè)欄目的文章？這些引導(dǎo)學(xué)生說話的問題，最好用小黑板或投影展示在學(xué)生眼前，以充分發(fā)揮其導(dǎo)思導(dǎo)說的功用。教師最好也能現(xiàn)身說法，參與其中，將自己平常讀報(bào)的情況與學(xué)生作一些交流。

　　3. “做一做”是時(shí)空跨度大、參與人數(shù)多的活動(dòng)項(xiàng)目�？梢栽趦蓚�(gè)月前實(shí)施。讓學(xué)生推選繪畫特長生在班級(jí)黑板報(bào)上開辟“一句話新聞”專欄，寫好標(biāo)題，配好插圖（寫字繪畫的人員和插圖的內(nèi)容可以常換常新，這樣可以培養(yǎng)和鍛煉更多的學(xué)生），再請班級(jí)干部排定輪值表，要保證班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都有至少一次的機(jī)會(huì)。要讓學(xué)生在課余時(shí)間讀一讀專欄里的“一句話新聞”，這既是對(duì)同學(xué)勞動(dòng)的尊重，也是學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要。定期評(píng)選“最有價(jià)值新聞”，保護(hù)新聞發(fā)布者和讀者雙方的積極性，使這項(xiàng)有意義的活動(dòng)能持續(xù)搞下去。

　　4. “考一考”活動(dòng)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，自主猜測，在此基礎(chǔ)上，指名學(xué)生說說哪些新詞猜出了意思。實(shí)在猜不出意思的新詞，再向老師質(zhì)疑或向詞典請教。課前要布置學(xué)生帶《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》或《現(xiàn)代漢語詞典》。學(xué)生猜出的有關(guān)新詞的意思，大致正確即可，沒有必要苛求和詞典上的說法完全一致。因?yàn)榇隧?xiàng)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)意義在于引導(dǎo)學(xué)生在讀報(bào)獲取有用信息的同時(shí)，主動(dòng)自覺地通過聯(lián)系上下文和生活積累猜想或者向他人和詞典請教的方法來探求新知。因此，教師在完成教材規(guī)定活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)拓寬延伸——讓學(xué)生說說自己在讀報(bào)時(shí)還發(fā)現(xiàn)了哪些新詞，并說說自己是怎樣弄懂的。

　　5. “學(xué)做剪報(bào)”活動(dòng)，要準(zhǔn)備好小剪刀、美工刀、直尺、膠水、報(bào)紙若干和粘貼本。在課堂上，首先讓學(xué)生讀讀“學(xué)做剪報(bào)”標(biāo)題下面的那段話，明確剪報(bào)的作用，增強(qiáng)剪報(bào)的主動(dòng)性。其次，教師可以采用邊演示邊講解的辦法對(duì)剪報(bào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)：（1 ）使用剪刀或美工刀要注意人身安全。（2 ）將報(bào)上有用的資料剪下來，力爭做到完整，即資料有標(biāo)題、作者姓名（有單位名更好）、內(nèi)容、發(fā)表的時(shí)間等。（3 ）將剪下來的資料粘貼在相應(yīng)類別的本子上。（4 ）剪貼本可以按照“動(dòng)物天地”、“植物王國”、“科學(xué)常識(shí)”、“人體醫(yī)學(xué)”、“自然之秘”、“天文地理”、“軍事博覽”等分類。一類一個(gè)剪貼本，可以寫上相應(yīng)的類別名稱，畫上漂亮的裝飾圖案。當(dāng)然，初學(xué)剪報(bào)，也可以在一個(gè)剪貼本上分類剪貼。（5 ）做好檢索目錄，以便日后快捷查找。再次，要強(qiáng)化實(shí)踐操作。讓學(xué)生在剪報(bào)實(shí)踐中學(xué)會(huì)剪報(bào)。剪報(bào)可以各自為陣，分類粘貼可以采用小組合作的形式，教師加強(qiáng)巡視和個(gè)別輔導(dǎo)。最后，要告訴學(xué)生，用來剪貼的報(bào)紙，應(yīng)該是自己讀過的或者是別人讀過并廢棄的報(bào)紙。要持之以恒地做好這項(xiàng)工作，養(yǎng)成習(xí)慣，終身受益。

　　6. 實(shí)施“成果展示”這個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，最好放在期末復(fù)習(xí)前，用一個(gè)課時(shí)完成�？梢韵仍诎嗉�(jí)布置好幾個(gè)展區(qū)，分別是“持之以恒獎(jiǎng)候選區(qū)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)候選區(qū)”、“整潔美觀獎(jiǎng)候選區(qū)”、“內(nèi)容豐富獎(jiǎng)候選區(qū)”等，每個(gè)展區(qū)張貼相應(yīng)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，各人把自己的剪貼本放到自認(rèn)的候選區(qū)展示；再成立各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)委會(huì)：“持之以恒獎(jiǎng)”的評(píng)委由“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”候選人擔(dān)任，“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”的評(píng)委由“整潔美觀獎(jiǎng)”候選人擔(dān)任，其余以此類推；接著，教師發(fā)評(píng)分表，學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，邊觀摩邊打分；然后，各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)委會(huì)推選出算分員和復(fù)核員，準(zhǔn)確算出各個(gè)候選人的總分；最后，各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)按照從高分到低分分別取前若干名。為了使這項(xiàng)活動(dòng)能有效地鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的名額確定要適中，既不能太多，也不能太少。