教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。

　　3、體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會(huì)葉欣的崇高精神。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能通過聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點(diǎn)詞語。

　　3、初步理解課文內(nèi)容/

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、2003年春季，人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)�？箵�“非典”的戰(zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻(xiàn)？他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

　　2、播放護(hù)士抗擊“非典”的錄像。

　　3、是的，他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，板書課題。

　　4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？

　　5、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作補(bǔ)充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自己讀課文，要求：

　�。�1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

　�。�2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

　　（3）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。

　�。�4）思考課文主要寫了什么。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字新詞：

　　這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些？是怎么認(rèn)識(shí)的？

　�。�2）指名讀、齊讀生字新詞。

　　（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。

　　（4）師生共同糾正補(bǔ)充。

　　3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。

　　4、指名分節(jié)讀課文。

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？

　　2、全班交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、齊讀生字。

　　2、指導(dǎo)：哪些筆畫是關(guān)鍵？該怎么擺位置？

　　3、師示范。

　　4、學(xué)生描紅、仿寫。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、組詞

　　呈（）予（）器（）咳（）

　　成（）預(yù)（）囂（）刻（）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、能品讀、感悟重點(diǎn)詞句，來感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、出示：葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。

　　花圈如海，淚水如雨。

　　3、同學(xué)們，讀讀這兩句話，你有什么問題要問嗎?

　　4、學(xué)生提問。

　　二、學(xué)習(xí)2－7自然段

　　1、輕聲讀課文2――7自然段，找出最令你感動(dòng)的地方。

　　2、學(xué)生交流

　　（1）第4自然段

　　學(xué)生談感受

　�。�2）“兩個(gè)小時(shí)過去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個(gè)患者的搶救中去。”

　　葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。

　�。�3）“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。”

　　指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的工作著?

　　學(xué)生交流。齊讀。

　　（4）“面對危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險(xiǎn)，讓我來吧!”葉欣默默地作出一個(gè)真情無悔的選擇----盡量包攬對危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。”

　　你能體會(huì)到什么？學(xué)生交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿!”

　　反復(fù)讀讀這句話，你仿佛看到一個(gè)怎樣的葉欣？

　　學(xué)生交流。指導(dǎo)朗讀。

　�。�6）“雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，不得不費(fèi)力地爬到床上休息。”

　　學(xué)生自己談感受。齊讀。

　　3、師總結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。

　　1、過渡：多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。

　　2、播放追悼會(huì)照片

　　3、出示：“花圈如海，淚水如雨。”

　　同學(xué)們，你們仿佛看到、聽到、感受到了什么？

　　4、配樂齊讀這兩自然段。

　　四、總結(jié)課文

　　1、讀完了全文，你對葉欣留下了什么印象？

　　2、為什么課題是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”而不是“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

　　五、作業(yè)

　　1、寫出帶有“如”的成語。

　　2、結(jié)合書上的語句，寫一寫護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

　　板書：

　　11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

　　救死扶傷

　　身先士卒

　　舍己為人