《我不是最弱小的》這篇文章是一篇充滿了濃郁人文氛圍的課文，清新優(yōu)美的文字，展示了薩沙一家自覺保護(hù)弱小者的高尚行為，盡管課文說的是一件生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強人格的思想。本課的教學(xué)重難點是薩沙和媽媽之間的對話。

　　在教學(xué)本課時，我首先引導(dǎo)孩子們理解薩沙一家對薩沙的愛就是他們對弱小者的愛。然后理解媽媽對弱小的定義，接著再對薩沙保護(hù)薔薇花這一舉動上體會薩沙的心理——不甘于弱小、能保護(hù)比自己更弱小的事物。

　　1、先閱讀課文前二個自然段，其中貫穿對好詞好句的理解及有感情地朗讀課文的指導(dǎo)，如“突然，雷聲大作，先是飄下幾滴雨點，接著大雨傾盆而下”一句指導(dǎo)孩子們通過朗讀感受當(dāng)時雨下得有多大并結(jié)合上下文理解“傾盆而下”詞意，通過讀再表現(xiàn)出來。

　　2、再閱讀課文后六個自然段，重點閱讀薩沙與媽媽的對話，以多種形式讀。

　　另外，我認(rèn)為在本課教學(xué)中設(shè)計的兩個環(huán)節(jié)效果不錯。全文我以“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。”作為中心提綱挈領(lǐng)，并發(fā)散思維，問學(xué)生“媽媽說的是人，而薩沙保護(hù)的是花。這是為什么？”學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上積極作答，有的說薩沙認(rèn)為“花”比自己更弱��；有的說花和人一樣都是有生命的，它們也需要保護(hù)；有的還說，薩沙要證明自己不是最弱小的。瞧，一個問題的設(shè)置，孩子們的回答都找到了“點”，這比教師直接講解要有效地多。

　　最后我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓孩子們把課題《我不是最弱小的》換一種說法：我是……　學(xué)生各抒己見，我是堅強的，我是保護(hù)弱小的人，我是有愛心的，我是自信的，我是勇敢的……都表達(dá)了出來。用這種方法一舉兩得地概括出了薩沙的性格特點，理解得很到位。

　　同時在本課教學(xué)中，我也遇到了一些問題，如對個別較難詞的理解，“映襯”、“滂沱”、“抵抗”等不到位。拓展聯(lián)系生活談體會，學(xué)生的實例并不多。

　　在今后的教學(xué)中，我會以此課為例，多下功夫研究教材，滲透新理念、新方法的教學(xué)，努力使課堂教學(xué)達(dá)到最好效果。