教學目標：

　　1、預習課文，自學認識生字。

　　2、默讀課文，理解課文內容。

　　3、正確、通暢地朗讀課文。

　　4、感受與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。

　　重點難點：

　　仿造課文片段練習說話、寫話。

　　理解文中各引號的不同作用。

　　教學過程

　　一、情景導入，揭示課題：

　　（錄音）同學們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽，是什么？

　　對，那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂曲，又好似在向人們傾訴些什么？你能聽懂它們的話嗎？今天就讓我們一起走進鳥的世界，感受一下鳥的語言。

　�。ń沂菊n題）一起讀課題。

　　二、整體感知，質疑梳理：

　　1．讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　2．根據學生提問，指導歸納梳理：

　　老師這里有一些關鍵詞給大家,看看你能不能將這些問題歸歸類?

　�。ńo出“鳥語”、“‘我’→鳥語”、“鳥語→‘我’”等）隨即解釋關鍵詞

　　3．帶著這些問題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

　　三、精讀理解，感悟體味：

　　1．“鳥語”是怎樣的呢？文中有哪些語句告訴了我們？（出示：布谷鳥——布谷布谷    喜鵲——喳喳喳喳）你還知道其他“鳥語”嗎？（隨即板書：燕子——唧  ……）

　　2．鳥兒的話，有人能聽懂嗎？讓我們看看作者是如何告訴我們的？默讀課文1-3小節(jié)，說說你讀懂了什么？

　�。�“通曉”、“犒賞”、“快意”等詞語的理解）

　　3、（過渡）公冶長的故事讓“我”對鳥語產生了莫大的興趣，于是“我”也忍不住和它們交談起來了！我和哪幾種鳥兒對話？聽到了什么？（指“‘我’→鳥語”部分的問題）女生讀4-9小節(jié)，男生讀10小節(jié)，一起讀11小節(jié)。

　　4、你讀懂了什么？（指導學生抓重點詞語理解句子，以重點語句理解主題）

　　（“無拘無束”仿例寫詞訓練）

　　重點理解：

　　“一想起布谷鳥……還真不敢疏忽怠慢”——體會我從“鳥語”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。

　　“雖然它…………增添不少樂趣”——理解鳥鳴充滿生機與希望，使人感覺快樂舒心。

　�。ㄒ�號的作用予以歸納：“說話”、“話”、“語言”——特殊含義；2、5、6、7、8、9小節(jié)中的引號為行文中的直接引用；“公冶長”、“知音”——著重論述、重點突出）

　　5．（過渡）聽了那么多的鳥語，“我”有沒有成為“公冶長”呢？ 讀句子“天長日久，雖然……異常深厚的感情”，你從哪里看出作者與鳥兒有異常深厚的感情？

　　指導朗讀：

　　“從終日忙碌的燕子那里……從飛行整齊的大雁那里……從搏擊風雨的蒼鷹那里……”

　　和我對話的鳥兒真多呀！從它們身上，我又有哪些收獲呢？完成相關說話練習。

　　說話練習：“從……，我……”

　　6、大家補充了那么多，我們也該劃上一個句號了。我在這兒畫，好嗎？（不好）為什么？應該用什么符號？（省略號）好，我們改一改。

　　四、拓展閱讀，想象對話：

　　1．烏鴉在人的印象中一直是個不祥的事物，果真如此嗎？近來禽流感肆虐，一時間鳥兒也成了有些人“驚恐萬分”的對象，我們該如何面對它們呢？老師為大家準備了一些材料，請小組討論一下，發(fā)揮你們的想象，能不能編寫一段你與鳥兒的對話呢？也可以寫鳥與鳥之間的對話！當然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，語言通順就行。

　　2、 推薦交流

　　五、總結全文，布置作業(yè)：

　　1．小結：鳥語是大自然賜予熱愛生活、熱愛自然人們的一份禮物。相信我們每個人用愛去傾聽，都能聽到最美妙的聲音。讓我們都與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處吧！

　　2．作業(yè)：A完成想象對話的書面練習。

　　B完成詞句小練習（另附）

　　板書設計：

　　布谷鳥        喜鵲…

　　鳥有語言嗎？什么叫鳥語？      鳥語       布谷布谷     喳喳喳喳

　　鳥的語言是怎樣的？……

　　我和哪幾種鳥兒對話？         我→鳥語     種田織布    喜事到家

　　我聽到了什么？……                       勤勞刻苦

　　異常深厚的感情如何體現？    鳥語→我      學習不敢     充滿希望

　　我有哪些收獲呢？……                      疏忽怠慢     增添樂趣

　　與鳥兒親切相伴，與自然和諧相處