課前調(diào)查：
師：“愛(ài)上語(yǔ)文課的舉手”，說(shuō)明原因。
生：能豐富我們的課外知識(shí)。
生：讓外國(guó)人了解我們中國(guó)的文化，了解我們悠久的歷史，別讓他們瞧不想咱們中國(guó)人。（生鼓掌）
師：掌聲意味著欣賞，意味著肯定，你欣賞他什么？
生：我欣賞他的愛(ài)國(guó)。
師：真的嗎？
生：是真的。
生：我有補(bǔ)充，我欣賞他才補(bǔ)充他。如今我們很多中國(guó)人出國(guó)留學(xué)，是為了把中國(guó)文化帶到世界各地。
師：幸虧我沒(méi)有打斷你的發(fā)言，剛才誤會(huì)你的。你為留學(xué)生作了解釋與證明。
第一課時(shí)
師：美國(guó)有家世界著名的雜志《時(shí)代周刊》聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)？
師：哦？它是在美國(guó)發(fā)行的，是英文寫的（眾笑）它每年都評(píng)出一位新聞人物，評(píng)出來(lái)的肯定是這一年最優(yōu)秀的人物。評(píng)選人物－－圣安東尼.威廉斯知道嗎？
生：不知道。
師：不知道是正常的，知道是不正常的。（眾笑）震驚世界的“9.11”事件知道嗎？
生：知道。
師：這知道是正常的。（眾笑）他帶領(lǐng)華盛頓人民三年內(nèi)恢復(fù)了正常的社會(huì)秩序。1979年的年度新聞人物是鄧小平，因?yàn)樗l(fā)表了南巡講話，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)的新紀(jì)元。1998年，評(píng)選了一位特殊的“年度新聞人物”，所有的人都目瞪口呆，知道是誰(shuí)嗎？想知道嗎？
生：想。
師（點(diǎn)擊課件，出示旋轉(zhuǎn)的地球）是什么？
生：地球。
生：地球。
生：地球。
師：吃驚嗎？為什么？
生：以前都是評(píng)選人，為什么選地球？以前什么不選它？
生：不是人，為什么選？如果地球是人，也就是全球60億人，而不是一個(gè)人。
師：聽(tīng)得懂嗎？時(shí)代周刊是不是搞錯(cuò)了，想知道嗎？真的？答案就在這篇文章里。
（傳發(fā)文章）
師：大聲地讀，把文章讀通順，然后再問(wèn)一問(wèn)自己，你的心情怎樣？
（把話筒傳遞到部分學(xué)生嘴邊。）
師：我一邊在巡視，一邊在傾聽(tīng)，一邊在用心感受。感受你們跳躍的那顆心。你在讀這篇文章時(shí)，心情是怎樣的？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
生：我們?cè)诿利惖挠钪嬷�，只有一顆讓人生存的星球，人們卻不斷地在亂砍亂伐，不斷地滿足自己的需求，為此我感到非常痛心。
師：我注意到了，你剛才說(shuō)了兩個(gè)“不斷地”，不斷地亂砍亂伐，不斷滿足自己。多么貪婪的人類啊。
生：我心情非常學(xué)生。如果再這樣下去，人類將陷入無(wú)路可走、無(wú)地可容的結(jié)局。
生：人類的亂砍亂伐為自己挖下了墳?zāi)�，錢再我，地球破壞了，錢也不過(guò)是一堆廢紙。
生：我有三種感受：可愛(ài)的球體讓我自豪。第二種感受是看中間部分，非常痛心。第三種感受：看到結(jié)尾人們已經(jīng)意識(shí)到要保護(hù)地球了，我的一腔熱血已經(jīng)涌了上來(lái)，我以后一定要保護(hù)地球。
師：女孩子的心思它就是細(xì)膩。（眾笑）他注意了中間的部分，也體會(huì)出來(lái)了，尤其是最后，她用了“一腔熱血”。再去觸摸一下我們的語(yǔ)言，課文中哪些地方，哪些詞句表達(dá)出了你的這種心情。用波浪線畫出來(lái)。顫抖的波浪姆，那是心靈的顫抖。
�。ㄉ詫W(xué)）
師：盡管我不忍心打擾。你印象最深的，心靈越顫抖的讀給大家聽(tīng)。
生：（讀）濫用化學(xué)品的后果非常嚴(yán)重，使生物鏈遭到了破壞，非常痛心。對(duì)人們的無(wú)恥行為感到十分痛恨。
師：還有誰(shuí)對(duì)這一段非常痛心嗎？
生：人們不保護(hù)這些資源，實(shí)際是對(duì)自己的毀壞。
師：你們可以在這這詞語(yǔ)上畫個(gè)三角形。（板書：生態(tài)災(zāi)難）你們知道哪些生態(tài)災(zāi)難呢？
生：美國(guó)用珊瑚島作實(shí)驗(yàn)，因?yàn)楹宋廴�，不能再生活�?/p>
生：太平洋上有一段“死亡之谷”，海面上有一種受污染而生出的藻類，讓這一段失去了生命。
生：森林被伐，沒(méi)有人住。
師：森林被伐，風(fēng)沙漫天，水土流失，人們背井離鄉(xiāng)。
生：大氣層遭到破壞，導(dǎo)致了酸雨的形成。
生：土地變成了沙漠。
師：沙漠肆虐，（指板書）不要小看了這四個(gè)字，再讀一讀，大聲讀。
�。ㄉ^續(xù)交流讓自己痛心的句子）
師：我聽(tīng)得出你非常焦急。
�。ㄔ僦该x）
師：你不僅感受到這種威脅，而且你有一種呼吁的想法。
�。ㄉ僮x）
師：聽(tīng)得出你的聲音里飽含著一股義憤，想說(shuō)嗎？齊讀吧。
�。R讀）
師：每個(gè)人的表情都那樣凝重，能高興嗎？高興得起來(lái)嗎？能輕松嗎？輕松得起來(lái)嗎？還想說(shuō)嗎？繼續(xù)。
生：（讀“如果人們不加節(jié)制地開(kāi)發(fā)”一段，并談自己的看法。）
師：短短的三分鐘，“不加節(jié)制”這個(gè)詞用了三遍，值得劃一劃。從不加節(jié)制地開(kāi)采著礦產(chǎn)資源看出了什么？
生：幾百年才能形成的資源是寶貴的－－
師：不能漏啊。幾百萬(wàn)年（板書）
生：幾百萬(wàn)年才能形成，卻這人類幾百年甚至幾十年就破壞了，人類真是太不應(yīng)該了。
師：同學(xué)們，幾百萬(wàn)年，向千萬(wàn)年，甚至幾億年才能形成的資源被貪婪的無(wú)知的人們破壞著，你的心情怎樣？
生：我很傷心，感覺(jué)到媽媽正在被破壞。
�。ㄖ该x）
師：女孩子表達(dá)的方式比較含蓄，含蓄的語(yǔ)調(diào)背后絕對(duì)是不平靜的心情。
生：讀到這里，我非常慚愧，這是地球媽媽幾億年的努力工作才奉獻(xiàn)給我們的，我們幾百年、幾十年就能破壞掉。
師：還有別的嗎？讓你心情沉重嗎？
生：（讀“慷慨地－－”一段）地球如此慷慨，人類卻隨意破壞。
師：地球的慷慨和人類的貪婪，地球的無(wú)私與人類的自私形成了鮮明的對(duì)比。
生：（讀“地球很小很小－－”一段）我從“只有”、“只占”可以看出地球的空間太小了。
師：不對(duì)呀，書上有問(wèn)題呀，地球應(yīng)該“很大很大”，改嗎？
生：宇宙是無(wú)限的，地球只是太陽(yáng)系中的五顆行星中一棵。
師：你管太陽(yáng)系干嘛？地球有一億平方公里呀。
生：地球人口很多，人均面積很少。
師：你們知道世界上有多少人口？
生：60億。
師：再過(guò)五十年，人類將有多少？
生：90億。
師：地球可以養(yǎng)活多少人？
生：30億，40億，10億，80億。
師：80億。再過(guò)五十年，地球上將有90億人，有10億將生徨地餓死。地球大不大？再讀一讀這句子。
�。ㄉR讀）
師：正是基于這種認(rèn)識(shí)，作者才發(fā)出這種感嘆：只有一個(gè)地球，應(yīng)該保護(hù)地球，讓地球更好地造福于子孫后代。再讀一讀我們的心聲。
�。ㄉx）
師：現(xiàn)在你們明白了吧，為什么《時(shí)代周刊》把地球評(píng)選為年度新聞人物了吧。再讀一讀。
�。ㄉx）
師：因?yàn)橛钪嬷挥幸粋�(gè)地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋�(gè)地球，因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球。
第二課時(shí)
師：通過(guò)反反復(fù)復(fù)地朗讀，反反復(fù)復(fù)地感情，反反復(fù)復(fù)地理解，我們走進(jìn)了《只有一個(gè)地球》。我知道你們都付出了真情。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)。“疑”是什么？
生：友誼。
生：?jiǎn)栴}。
師：（轉(zhuǎn)向那個(gè)學(xué)生）只怪王老師口齒不清。（眾笑）想“進(jìn)”嗎？
生：想。
師：好，那就先“疑”。
師：提個(gè)要求。你提的所有的問(wèn)題必須是忠誠(chéng)的，自己早就懂的不必再提，很簡(jiǎn)單的問(wèn)題自己一思考就可以解決的不要再提。讀，一條橫線，一個(gè)問(wèn)號(hào)，表示你這個(gè)地方有真問(wèn)題。
�。ㄉx書質(zhì)疑）
師：有問(wèn)題請(qǐng)舉手。一節(jié)課才四十分鐘，每個(gè)人提個(gè)問(wèn)題就是五十五分鐘。有三四個(gè)問(wèn)題的同學(xué)提你最疑惑不解的，提到十個(gè)問(wèn)題，我們就停。
生：為什么地球可愛(ài)，又容易破碎呢？地球這么堅(jiān)實(shí)，怎么會(huì)“碎”呢？
師：答案百分百在書上。（板書：破碎？）
生：人類無(wú)窮無(wú)盡地破壞，地球還能活多久？
師：（板書：地球活多久？）這是一個(gè)大問(wèn)題，非常有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。（連打兩個(gè)問(wèn)號(hào)，一個(gè)比一個(gè)大）
生：是什么地質(zhì)變化使地球礦產(chǎn)資源形成？
師：一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的問(wèn)題，書上沒(méi)答案，在課上干討論也討論不出什么來(lái)。到課外找課外書。（板書：地質(zhì)變化？）
生：地球離我們多遙遠(yuǎn)？
師（板書：遙遠(yuǎn)？）
生：為什么就像一葉扁舟？
師：（板書：扁舟）這個(gè)問(wèn)題上節(jié)課我們還形容著呢，可能這位同學(xué)認(rèn)為研究得不夠深入。
生：為什么40萬(wàn)億公里范圍內(nèi)找不到第二個(gè)適合人類生存的星球？
師：（板書：40萬(wàn)億？）
生：憑什么破壞地球，地球是我們大家的。
師：好一個(gè)義正辭嚴(yán)的“憑什么”，充滿憤慨的“憑什么”。（連打三個(gè)問(wèn)號(hào)）
生：可以建設(shè)海上城市，范圍不就擴(kuò)大了嗎？
師：你對(duì)“很小很小”產(chǎn)生了質(zhì)疑，大膽地質(zhì)疑。（板書：很小很小？）
生：月球上有多少人可以去居住呢？
師：（板書：月球上可以有多少人居��？）
生：今天，我們?cè)诒Ｗo(hù)地球，那些不法分子在破壞我們的精心保護(hù)，是不是一種浪費(fèi)？
師：（板書：精心保護(hù)？）十個(gè)問(wèn)題，是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀書后產(chǎn)生的，古人告訴我們“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，想不想再進(jìn)一進(jìn)？十個(gè)問(wèn)題，只要再讀再思考就可以解決。王老師完全相信你們可以自己解決。每個(gè)人只要挑選一個(gè)你最感興趣、認(rèn)為最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題自己解決，行嗎？
�。ㄉ灾鹘鉀Q問(wèn)題）
師：好，好，王老師懷著一份深深的期待，想和你們分享智慧的喜悅。
生：（回答中，師引導(dǎo)學(xué)生再讀）
師：這樣下去，地球怎么能夠活多久？閉上眼睛。(師讀：“人類生活所需要的－－”一段這是一幅怎樣的畫面，你仿佛看到了什么？
生：我看到了洪水，看到了人們?cè)谒盒牧逊蔚睾爸?/p>
師：現(xiàn)往前看。
生：他們?cè)谀强硺?shù)，大片的森林被砍光了。
師：然后村莊怎樣？
生：村莊被風(fēng)沙包圍了，被洪水淹沒(méi)了。
師：橋梁怎樣了？
生：橋梁被水沖斷了。
師：人們?cè)鯓恿耍?/p>
生：在包圍在水中，有的爬上樹(shù)上，有的在屋頂上，他們哭著喊著。
師：喊什么？
生：他們喊著“救命－－”。
生：我看到了動(dòng)物在拼命地逃跑。
師：非典就是地球?qū)θ祟悶E吃野生動(dòng)物的懲罰。
生：我看到了媽媽把我們遺棄了。
師：那是你想到的，看到的呢？
生：我看到他們眼中的驚恐。
生：所有的房屋倒塌了，他們?cè)谄砬罂耧L(fēng)不要讓我們流離失所，洪水流向了人類的家園，人們?cè)谙蚰赣H求饒。
師：哪有什么上天？根本就沒(méi)有上天，是人類在毀滅自己。再讀一讀剛才那段話。
�。R讀：人類生活所需要的－－）
師：不光是這些，看看地球每天在發(fā)生著什么變化？
（點(diǎn)擊出示：
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。
每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
師：你有什么想說(shuō)？
生：人類真是太殘忍了。
生：人類在毀滅自己。
（再讀：“可以不斷再生－－”一段）
師：聽(tīng)到你們的朗讀，看到你們的表情，王老師的心情是那樣沉重，面對(duì)人類的搖籃，你一定有許多的話想說(shuō)給人類聽(tīng)，請(qǐng)把它們寫下來(lái)。
�。úシ乓魳�(lè)）｛那音樂(lè)凄婉，悲涼，讓人心痛，聽(tīng)過(guò)，但不知是什么曲子｝
�。ㄉ鷮懀�
生：保護(hù)母親吧，否則人類最后的表情便是哭泣。
生：***水源是人類的源泉，***天空是我們的外衣，－－
生：人類不要再胡鬧了，最后吃虧的是你們自己。
師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句－－（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句－－（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記�。R讀）
師：（挨個(gè)梳理那十個(gè)問(wèn)題，擦去解決的，留下沒(méi)解決的）我們的這些問(wèn)題就像地球的問(wèn)題一樣，困撓著人類。只要人們的意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，靈魂開(kāi)始閃光，這些問(wèn)題就一定能得到解決。
下課。
