教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解課文內(nèi)容，了解“我”與鳥兒的交流過程，體會(huì)“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解“我”與鳥兒的交流過程，體會(huì)“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鳥兒的喜愛之情的體會(huì)

　　教具：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、字詞引入

　　1、生讀詞語

　　通曉 犒賞 呢喃軟語 翩翩飛翔 倍感親切 搏擊風(fēng)雨

　　2、生說說這些詞語的意思

　　指導(dǎo)：呢喃——燕子的叫聲；

　　軟語——軟，親切、溫柔的語言（教師課件播放鳥語）

　　犒賞——獎(jiǎng)賞。課文中用什么來獎(jiǎng)賞誰？（肥羊慰勞公冶長）

　　通曉——精通，知曉。課文中誰通曉鳥語？（公冶長）

　　傳說雖然有些神奇，給我留下了深刻的印象。男女聲分小節(jié)讀讀第二、三節(jié)

　　二、讀文悟情

　　1、咱們也來學(xué)學(xué)鳥語，與鳥兒交談，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀4－8節(jié)。

　　點(diǎn)名朗讀鳥語——師生互擬鳥聲——生生互擬——男女互擬對(duì)話。

　　師：這樣無拘無束的一問一答，讀——

　　再聽聽聲音，這一聲聲催促好像在對(duì)你說……

　　小結(jié)：是呀，這鳥語在催人奮進(jìn)呀！再讀讀與喜鵲的叫聲中，你讀懂了什么？（生讀后交流。）

　　2、喜鵲是報(bào)喜之鳥，總給人帶來喜訊。（指導(dǎo)讀好這句話）

　　問：喜事究竟降臨了嗎？

　　出示：“雖然他的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。”

　　問：這句話你理解了嗎？

　　引導(dǎo)：聽聽，喜鵲對(duì)你講呢，喜鵲在報(bào)啥喜訊呀？（生練說）

　　指導(dǎo)朗讀這句話

　　師生引讀第十節(jié)。

　　3、師：從喜鵲的叫聲中，知道了給人樂趣。還有畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，他們的叫聲——生接讀

　　課件播放各種鳥兒的叫聲。再聽聽鳥語，猜想鳥的對(duì)話。你喜歡什么鳥叫聲，那不是分明在說——

　�。▽W(xué)生根據(jù)各種鳥的叫生練習(xí)說話）

　　小結(jié)說話情況：鳥語豐富，想象豐富。

　　出示句子：（最后第二自然段）

　　師生引讀。從―――――――那里，我―――――――――――；

　　師：這是一句長句，有三個(gè)類同的分句組成，這些句子有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　指導(dǎo)背誦：

　　老師給你幫忙，你會(huì)背了嗎？

　　出示：從―――――――燕子那里，我―――――――――――；

　　從―――――――大雁那里，我―――――――――――；

　　從―――――――蒼鷹那里，我―――――――――――；

　　補(bǔ)充，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面和后面的聯(lián)系很密切。

　　出示：從―――――――布谷鳥那里，我―――――――――――；

　　從―――――――那里，我―――――――――――；

　　小結(jié)：我們聆聽了鳥語，鳥語使人遐想，使人奮進(jìn)。所以文章最后告訴了我們——（生齊讀課文最后一節(jié)）

　　三、升華認(rèn)識(shí)：

　　1、讓我們?cè)賮砘仡^讀一讀課文的第一自然段，再次體會(huì)一下小作者是怎樣愛鳥的。（生自讀、齊讀）

　　2、鳥兒是我們的朋友，春天來了，鶯歌燕舞，我們應(yīng)該怎么去做呢？

　　四、作業(yè)

　　1、小練筆：仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出他的樣子和叫聲

　　2、收集一些含有鳥的古詩句