教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并了解課文的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義并背誦課文；

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

　　3、讀懂這兩則故事，了解文中螞蟻和羚羊逃生的不同方法，感悟其中蘊(yùn)涵的團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神；

　　教學(xué)重難點(diǎn)：課文的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)以及課文的朗讀，讀懂故事，理解重點(diǎn)句的含義。感悟其中蘊(yùn)涵的團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神；

　　教學(xué)媒體：投影儀，生字卡片。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《生命的壯歌》，這篇課文中有兩個(gè)小故事，先看課件，思考：這兩個(gè)故事分別講了什么內(nèi)容？注意難讀的字和詞語(yǔ)。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)故事的主要內(nèi)容？

　　2、抽讀生字卡。學(xué)生自讀課后的生字。老師出示卡片指名讀。（用開火車的方法）

　　3、顯示自讀課文：讀準(zhǔn)字音、讀順語(yǔ)句和課文，找出難讀的句子。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀難讀的句子。

　　三、再讀課文，鞏固字詞

　　1、學(xué)生自己提出哪些字難寫，該注意些什么？

　　2、你有什么好辦法記住它，同位之間相互交流一下，看睡的辦法好。

　　3、用鋼筆字描紅12個(gè)生字。

　　注意：“肆”的筆畫較多，要進(jìn)行具體的書寫指導(dǎo)。

　　“鏈”的各部件比例在田字格中的位置。

　　“斃”字中的“比”部。“俱”中應(yīng)是三橫。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、讀一讀，并抄寫課后練習(xí)3中的詞語(yǔ)。

　　2、再讀讀課文，要讀得正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫本課詞語(yǔ)。

　　2、回憶說(shuō)說(shuō)課文講了哪兩個(gè)故事？

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生自由讀“蟻國(guó)英雄”

　　2、故事是怎樣發(fā)生的？起火的原因是什么？（板書：起火）

　　3、靠河的草叢起火時(shí)，一位明眼的巴西向?qū)Оl(fā)現(xiàn)了什么，他是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)讀）我當(dāng)時(shí)看了這樣的情景，心里怎么想？（指名讀）接著發(fā)生了什么意想不到的事情呢？ “肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為英雄？你是從哪里看出來(lái)的？（板書：堅(jiān)守崗位、突圍）

　　4、蟻團(tuán)的結(jié)果是怎樣的？齊讀最后一句。（板書：沖進(jìn)河流）

　　5、讀了這個(gè)故事之后受到了哪些啟發(fā)？（板書：團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲）

　　6、學(xué)生齊讀課題“生命橋”，你想到了什么？

　　7、當(dāng)一個(gè)狩獵隊(duì)把一群羚羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉時(shí)，羚羊群中出現(xiàn)了怎樣的情景？（板書：遇險(xiǎn)）接著出現(xiàn)了什么奇跡？ （板書：老羚羊獻(xiàn)身。） “那情景是何等的神圣”指的是什么情景？

　　8、為什么說(shuō)他是神圣的呢？獵人門為什么不由自主地放下了獵槍？

　　三、討論探究

　　為什么把羚羊所劃出的一道道弧線比作“生命橋”？為什么說(shuō)這座橋是以老羚羊的死亡作為橋墩的？（板書：成功飛躍）思考：短文歌頌了一種什么精神？

　　1、小組討論；

　　2、全班交流；

　　四、角色表演

　　你從這則短文中想到了什么？（板書：勇于自我犧牲的獻(xiàn)身精神。）

　　五、小結(jié)質(zhì)疑

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？

　　六、布置作業(yè)

　　任選一則小故事講給別人聽。