教學(xué)內(nèi)容：第二至八自然段。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇跟瀑布有關(guān)的文章，課前老師布置大家搜集描寫瀑布的古詩，誰來把你找到的告訴大家？
現(xiàn)在我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，出示：《特殊的葬禮》。
寫課題。（同學(xué)們和老師一起）
1．通過剛才和老師一起寫課題，你注意到什么？
�。�“殊”的結(jié)構(gòu)及寫法，“葬”的寫法，下半部分與“鼻”的不同，“禮”的部首不要多一點(diǎn)）
2．同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！來，齊讀課題——
再讀一遍——
再讀一遍——
3．讀得真好！誰來把上節(jié)課學(xué)到的告訴我們，這次葬禮到底“特殊”在哪里呢？
�。ò臀骺偨y(tǒng)親自主持；地點(diǎn)在河上；為一條瀑布舉行的）
4．對(duì)了，所以說，這真是一次——（特殊的葬禮）
二．這條瀑布可不一般，它叫——（塞特凱達(dá)斯）瀑布。請(qǐng)同學(xué)們打開書，誰來給我們介紹介紹塞特凱達(dá)斯瀑布的雄姿？
1．找到的用筆劃一劃，再有感情地讀一讀。
2．指名答，出示：原來，……流連忘返。
�。ㄈ鐩]找全：還有嗎？還有誰來補(bǔ)充？
如有爭議：的確，后面屬于對(duì)游客的描寫，但我們以前說過，這叫什么寫法？（側(cè)面描寫）還有，對(duì)游客的描寫里有沒有描寫塞特凱達(dá)斯瀑布的詞語？（雄偉壯觀、從天而降、巨大水簾））
3．其實(shí)啊，這段話就像是一段錄像，但是只有用心去讀的同學(xué)才能看見。
我先來看一看啊。范讀：想不想知道我看見了什么？（想——）
我先不告訴你們，你們也來用心地讀一讀，然后告訴我，你從哪里看見了什么？
�。髁孔畲�——水很多很多
洶涌——水在不斷地翻涌
咆哮而下——速度很快，聲音很響
滔滔不絕——一刻也不停止
一瀉千里——瀑布很長很遠(yuǎn)
從天而降——很高
巨大水簾——很寬）
每說完一處：你來讀一讀；還有誰來讀一讀；邀好友讀一讀；四人小組讀；全班讀；想讀的一起讀；…（相機(jī)板書）
4．同桌一個(gè)讀，一個(gè)閉眼看。
5．指名讀。
6．同學(xué)們讀得真好，瀑布真的在我們眼前出現(xiàn)了！（看圖片）
原來，塞特凱達(dá)斯瀑布是世界上——（引背）
三．不過啊，這是塞特凱達(dá)斯瀑布以前的照片了�，F(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布真讓人心疼。讓我們一起去看一看吧。
1．出示：幾年過去了……都失望地離去。
誰來讀一讀？
2．每個(gè)人都讀一讀，告訴我，這次你又看見了什么？
�。�1．它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息。
擬人，比喻。讀。
這個(gè)比喻句用得好嗎？好在哪里？（都不再有力；都曾經(jīng)年輕。。。）讀。板書：奄奄一息
3．瀑布與老人有沒有不一樣的地方？（人老無可挽回，而瀑布是可以通過。。。造成瀑布如此的原因——書上哪里告訴我們的？自讀，哪幾個(gè)詞使你找到了答案？）
板書：大量。。。大量。。。
4．讀瀑布現(xiàn)在的樣子。
5．同學(xué)們理解得真透徹！在這一段里，你除了看見瀑布令人心痛的樣子，還有沒有聽到什么？（游人會(huì)說的話）
多請(qǐng)幾人說。
四．面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來的呢？
多請(qǐng)幾人讀。
1．我們這里有一個(gè)人參加了當(dāng)時(shí)的葬禮，還發(fā)了言。你們想不想聽聽他說了什么？讓我們用掌聲請(qǐng)他上來！
2．還有一個(gè)人也參加了當(dāng)時(shí)的葬禮。（再請(qǐng)一人說）
3．還有誰也參加了當(dāng)時(shí)的葬禮？（多請(qǐng)幾人說）
五．我們身邊有這種在“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”方面做得不夠的地方嗎？
回家后希望同學(xué)們做一個(gè)小調(diào)查，看看我們南京在哪些方面做的還不符合環(huán)保的要求，寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告，交給環(huán)保局或新聞單位，讓我們一起來做21世紀(jì)的環(huán)保小衛(wèi)士，好嗎？
