《云雀的心愿》這篇課文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，從而讓學(xué)生明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐。

　　下午聽了朱艷老師上的《云雀的心愿》這一課，覺得有幾個(gè)地方朱艷老師處理得很好：

　　一、讓學(xué)生想象，把自己變成一只小鳥，隨著云雀媽媽一起去旅行，如在教學(xué)森林變沙漠的這一部分時(shí)，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這里環(huán)境的感覺，從而體會(huì)到“埋怨”和“心疼”。

　　二、在文章結(jié)尾時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果碰到有人亂砍濫伐，你會(huì)怎么去勸阻他呢？學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。我們就會(huì)無(wú)家可歸”很顯然，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，受到了很深刻的環(huán)保教育。

　　評(píng)課二：

　　《云雀的心愿》是四年級(jí)的一篇文章，它通過(guò)小云雀和媽媽，表達(dá)了要保護(hù)環(huán)境的心聲，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　首先，從課題入手，直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本，同時(shí)質(zhì)疑又激起了學(xué)生內(nèi)在的需要，從而我想讀書成為每個(gè)孩子的心聲，因此這一塊是最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。

　　其次，由看錄象激發(fā)學(xué)生情感。讓學(xué)生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黃沙，淹沒(méi)的農(nóng)田……壯觀而宏偉的場(chǎng)面把學(xué)生一個(gè)個(gè)驚住了。再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去感悟，加深了感受，強(qiáng)化了情感，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師不作深?yuàn)W的邏輯分析，已完全意會(huì)到了環(huán)保的重要性。

　　在這節(jié)課中，讀的形式很對(duì)，有自由讀，分角色讀，評(píng)讀，齊讀，個(gè)別讀，引讀等。讀是加深學(xué)生感悟的最有效的方法之一。既豐富了學(xué)生讀的方式，又加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解。

　　最后一塊，學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，暢談我們能為地球媽媽做些什么？就讓語(yǔ)文實(shí)踐成為聯(lián)結(jié)語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化和社會(huì)化，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效延伸。