教學(xué)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。” 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)課文內(nèi)容特點(diǎn)，以“森林實(shí)在是太重要啦！”為線索，通過變序教學(xué)，從正反兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對(duì)話，層層深入地理解森林的重要性，使教師的情感、學(xué)生的情感、文本所蘊(yùn)涵的情感互相碰撞與交流，從而提升學(xué)生對(duì)語言的品味和運(yùn)用，喚醒學(xué)生對(duì)生活及生命的熱愛，滲透科學(xué)的發(fā)展觀，讓課堂成為充滿活力的生命課堂。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；會(huì)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合課文理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得森林的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，滲透科學(xué)發(fā)展觀。

　　森林蓄水保土的作用及破壞了森林對(duì)環(huán)境的影響是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　1、練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀通順。

　　2、搜集有關(guān)森林作用的資料。（意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)及搜集資料的良好習(xí)慣，為深入理解課文打好基礎(chǔ)。

　　一、揭示課題，讀題質(zhì)疑，明確文章重點(diǎn).

　　1、板書課題：云雀的心愿齊讀課題。

　　2、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？（意圖：讓學(xué)生在質(zhì)疑的過程中學(xué)會(huì)讀文章抓題眼，直奔文章重點(diǎn)。）

　　二、初讀課文，整體感知，了解云雀的心愿

　　1、同桌互讀課文，相互糾正讀得不正確的讀音。讀生字和課后第三題的詞語。

　　2、指生讀，根據(jù)讀的情況進(jìn)行指導(dǎo)；齊讀。

　　3、瀏覽全文，簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容，找出云雀的心愿是什么。板書 ：沙漠  綠洲（意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力及合作學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于預(yù)習(xí)的交流采用同桌合作的方式，能夠促進(jìn)同學(xué)之間的互幫互助。讓學(xué)生讀課后生字和詞語，目的在于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)抓住教材提供的字、詞重點(diǎn)。初步把握文章的主要內(nèi)容是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一，因此，在初讀后，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括主要內(nèi)容，初步感知森林的重要。）

　　三、抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性

　　1、從“云雀的心愿”中感知“森林實(shí)在是太重要啦

　　根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：森林實(shí)在是太重要啦！齊讀 質(zhì)疑：讀了這句話你有什么問題嗎？（意圖：從學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑入手，直奔文章重點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)文章的線索，有利于長文短教，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，條理教學(xué)過程，提高課堂效率。）

　　2、導(dǎo)讀：是呀，為什么說森林實(shí)在是太重要了呢？它到底有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文�？茨男┒温鋵懗隽松�林的作用。學(xué)生交流。（意圖：讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理清文章脈絡(luò)，同時(shí)教師在學(xué)生交流的過程中具體了解學(xué)情，把握引導(dǎo)的重點(diǎn)。）

　　3、從森林如何保護(hù)環(huán)境的角度，理解“森林實(shí)在是太重要啦

　　仔細(xì)讀第10自然段，標(biāo)出概括森林作用的詞語。板書：蓄水

　　森林是怎樣蓄水的呢？ 讀課文后變成自己的語言說一說。師板畫

　　4、結(jié)合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。老師對(duì)這一自然段也讀了好多遍，對(duì)這句話始終不明白。想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�！課件出示：森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，教師設(shè)疑：這句話并沒有寫森林蓄水�。啃〗M討論，談?wù)剬?duì)這句話的理解。（意圖：通過按提示敘述，訓(xùn)練學(xué)生按順序條理表達(dá)的能力；通過教師故意設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思維的深度；通過合作研討，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促進(jìn)思維的發(fā)展，加深對(duì)課文的理解。）

　　5、板書：保土原來森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢！請(qǐng)帶著這種理解，再讀本段。

　　精讀第十二自然段 指生朗讀 其他學(xué)生邊聽邊思考。從這段中又了解到什么？談收獲。說一說森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的？調(diào)節(jié)氣溫

　　總結(jié)：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調(diào)節(jié)氣溫，森林的作用可真大��！森林實(shí)在是太重要啦�。ㄒ鈭D：抓住直接寫森林作用的段落，引導(dǎo)學(xué)生親自觸摸具體的語言文字，具體理解森林的重要性，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不斷深化，使感情得到升華。）

　　6、從森林被破壞后的危害中，深入體會(huì)“森林實(shí)在是太重要啦那么，如果沒有了森林，會(huì)是怎樣的呢？有感情地朗讀1-4自然段，讀出小云雀及云雀媽媽的心情。指三名同學(xué)分角色朗讀

　　7、“云雀媽媽心疼地說。”說說云雀媽媽“心疼”什么呢？教師總結(jié)激情：（一邊擦掉黑板上的簡(jiǎn)筆畫，一邊感慨地說。）是啊，森林里的樹木就這樣被人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護(hù)，漫漫變成了貧瘠的沙漠，狂風(fēng)刮過，到處黃沙漫天。這怎能不讓人心疼嗎？課件出示：森林變沙漠的情景再找三名同學(xué)分角色朗讀  自然段，讀出內(nèi)心的感受。（意圖：通過學(xué)生的角色朗讀和教師的激情描述，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。）

　　8、過渡：森林的消失不僅造成環(huán)境的破壞，還會(huì)造成更恐怖的景象！請(qǐng)放聲朗讀5-8自然段，看看小云雀接著又看到了什么？談?wù)勑≡迫赣挚吹搅耸裁凑n件出示第5自然段，并指導(dǎo)感情朗讀，讀出洪水的無情與恐怖。教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。讀完后教師激情：洪水淹沒了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會(huì)是怎樣的呢？把自己想到的一個(gè)場(chǎng)景寫出來。課件出示：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。（我看到……）感情朗讀，創(chuàng)設(shè)意境。一生讀課件上的句子，指多名同學(xué)接讀自己寫的場(chǎng)景。此時(shí)此刻，你心中是什么滋味？你又想說什么？森林實(shí)在是太重要啦�。ㄒ鈭D：通過朗讀、想象、補(bǔ)寫課文空白、談感受，使學(xué)生的心靈一次次得到震撼。使教師的情感、學(xué)生的情感、文本所蘊(yùn)涵的情感互相碰撞與交流，從而喚醒學(xué)生對(duì)生活及生命的熱愛，層層深入地理解保護(hù)環(huán)境的重要性，滲透科學(xué)發(fā)展觀，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的高潮，讓課堂真正成為充滿活力的生命課堂。）

　　四、回歸全文，拓展延伸，升華感情

　　1、分角色朗讀全文，有條理的說一說為什么說“森林實(shí)在是太重要了”？

　　2、森林還有什么作用呢？交流搜集的關(guān)于森林作用的資料再讀：森林實(shí)在是太重要啦！

　　3、重讀第十三自然段，讀出小云雀心里的呼喚與期盼！

　　4、教師引導(dǎo)背誦：這不僅是小云雀的心愿，同時(shí)也是我們大家的共同心愿。同學(xué)們，還記得我們學(xué)的第一課《走，我們一起去植樹》嗎？讓我們一起背誦吧�。ㄒ鈭D：通過分角色朗讀全文、總結(jié)森林的重要性、交流搜集資料、背誦與本課有關(guān)的課文等方式，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，把課本知識(shí)前后聯(lián)系起來，讓學(xué)生潛移默化地受到思想熏陶，并將本課獲得的知識(shí)內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識(shí)，再落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。）