課時安排： 2課時
第一課時： 自讀課文，整體感知課文，品讀課文14、15自然段，了解云雀的“心愿”，指導(dǎo)書寫生字。
第二課時
教學(xué)目標：
1、以“小云雀一路上的心情感受”為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生細讀感悟課文內(nèi)容，知道云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿，抓住重點詞語體會砍伐森林的危害及森林的重要作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生強烈的環(huán)保意識，實現(xiàn)由書本知識到思想認識的遷移。
重、難點：引導(dǎo)學(xué)生體會亂砍濫伐森林的危害及森林的重要作用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——云雀的心愿。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能不能說一說小云雀的心愿是什么？（生答）。
2、出示課文第14自然段中的“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。”生齊讀.
二、學(xué)習(xí)課文，體悟情感。
1、過渡：那么小云雀為什么會許下這樣的心愿？帶著這個問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們打開書，（出示：學(xué)習(xí)要求：自由讀讀課文的2—13自然段，把描寫小云雀語言或者動作的句子用“——”劃下來，并讀一讀，聯(lián)系上下文想想小云雀為什么會這樣說、這樣做，把有關(guān)語句用“~~”劃出。
2、生自由學(xué)習(xí)，師巡視。 （師：完成好的同學(xué)可以把你的學(xué)習(xí)收獲跟同桌交流交流。）
3、交流第一處句子，學(xué)習(xí)2—4自然段。
�。�1）師：第一處寫小云雀語言的是哪一自然段？ 生答。相機出示句子：
“這里的風沙真討厭！”小云雀埋怨地說。
�。�2）“埋怨”什么意思？（不滿）請你用不滿、埋怨的語氣來讀讀這句話。
�。�3）問：小云雀為什么會這樣說？抓住你畫下的關(guān)鍵語句說一說。生說，多媒體再出示：一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
（4）師：請注意“漫天飛舞”這個詞（點出“漫天飛舞”）想像著黃沙漫天飛舞的情景，請你把這句話再讀讀。( 讓我們在眼前出現(xiàn)狂風怒吼、黃沙漫天飛舞的情景，一起再來讀一讀。）
師：天氣這么惡劣，難怪小云雀埋怨地說，讀“這里的風沙真討厭！”。
�。�5）師：聽了小云雀的話，媽媽心疼地說，（聽讀：“孩子，以前這里也是一片茂密的森林，后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”）
問：小云雀們，聽了媽媽的話，你們都明白了什么呢 ? 指名說。
相機出示:孩子，以前這里也是一片茂密的森林，后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。）問：什么叫“亂砍濫伐”？（亂砍亂劈、毫無節(jié)制、隨心所欲、想伐就伐，不管樹的大小、多少）
同學(xué)們，下面請看一段資料（出示：補充資料：據(jù)統(tǒng)計，我國森林在10年間銳減了23云南西雙版納的天然森林，自50年代以來，每年以約1.6萬公頃的速度消失著。 當時，55原始森林覆蓋面積現(xiàn)已減少了一半。）先自由讀讀。誰來讀讀這段話。師：森林銳減的數(shù)據(jù)讓人觸目驚心，人類肆意砍伐樹木簡直到了為所欲為的地步。
師：下面請同學(xué)們想象著人們亂砍濫伐森林的情景，帶著沉重的心情把這句話讀一讀。
師： “貧瘠”什么意思？（土地不肥沃）這句話告訴我們森林有什么作用？（保護土地的作用）板書：保土
師：原本肥沃的土地，因為失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。 據(jù)統(tǒng)計，我國受荒漠化影響的地區(qū)超過國土總面積的1/3, 每年因荒漠化危害造成的經(jīng)濟損失高達540億元以上，這多么讓人心痛�。≌l能讀好這句話。
師：我們一起來看一段錄象（森林遭受破壞造成土地沙漠化。音樂。）這里原本是一片茂密的森林，枝葉繁茂，蔥蔥籠籠，可由于亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠，多么讓人痛心�。≌l也能像媽媽那樣心疼地說一說。（出示整段話，點出“心疼”）（指屏幕。） 指名配音說。
師：確實是心疼地說。還有誰也能心疼地說。 生說。讓我們一起看著大屏幕心疼地說一說。
3、學(xué)習(xí)5—10自然段。
�。�1） 師：第二處寫小云雀語言、動作的句子在哪里呢？生說。
出示第6自然段：小云雀不由得挨近了媽媽。
�。�2）師讀：小云雀不由得挨近了媽媽。點出“挨近”，她為什么會有這樣的動作？聯(lián)系上下文，抓住你畫下的關(guān)鍵語句說一說。（第5、6自然段內(nèi)容，感到很害怕，所以挨近了媽媽。）生說。師：還有誰再來說一說的，它看到的河水怎么兇猛？相機出示第5自然段。問：怎么讀這段話才能讀出河水的兇猛，才能把我們聽的人帶到那渾黃的、令人恐懼的河水邊？自己先反復(fù)練一練。
�。�3）指名讀。師：老師聽出來了，你特別注意了“像脫韁的野馬”“咆哮”“沖跨”“淹沒”這些詞的朗讀。（點出這些詞）能告訴大家為什么這樣讀嗎？生說.
師評議,進一步指導(dǎo)朗讀.
師： 不錯。誰再向他們挑戰(zhàn)，把這一段讀得更好？ 生讀。（評：你的朗讀把我們都帶到了令人膽戰(zhàn)心驚的河水邊了，能告訴大家你讀得好的秘訣嗎？）生說.
師：想象畫面讀課文，你也很會讀書。同學(xué)們，讓我們也像他這樣讀到哪兒，眼前就出現(xiàn)那樣的情景，一起來讀一讀。
�。�4）師：小云雀從來沒有看到這樣的情景，不僅害怕，還感到很奇怪。課文的7、8、9、10自然段寫了小云雀和媽媽的兩次對話，請大家再默讀一遍，從中你又有了什么新的收獲？ 生默讀。
�。�5）生交流。生：我知道了上游的森林被砍光了，“森林水庫”沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災(zāi)。
生：森林還可以蓄水。
�。�6）師：“蓄水”是什么意思？（生回答。）那森林是怎么蓄水的呢？請同學(xué)們再讀讀第10自然段，邊讀邊把有關(guān)語句記在腦子里，等會兒請你們到前面來指著圖（出示圖：茂密的森林圖）講給大家聽聽。 （讀好了，自己練著講一講，想想怎么講才能吸引大家。）
�。�7）指名看圖講。生講。評：真能干，不光記住了，而且說得還很有條理。文章就是這樣按照從上到下的順序介紹森林是怎樣蓄水的。（出示第10自然段，相機點出樹冠、樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉、土壤，指著內(nèi)容說。）
師：那媽媽是怎樣把森林的蓄水作用跟小云雀講清楚的呢？ 看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
指名說。（先總的說，然后按從上到下的順序具體地說怎樣蓄水，再用反問的語氣作總結(jié)。按照總——分——總的順序說的）
師：你真會發(fā)現(xiàn)，說得不錯。（出示圖）你能不能也像媽媽按照那樣的順序說一說森林的蓄水作用。 生說。（同學(xué)們，森林是個大水庫，為什么說它是一座大水庫呢？下面就由我來向大家介紹介紹，相信同學(xué)們聽后一定會明白的。）
（8）師：掌聲感謝 同學(xué)的介紹。同學(xué)們，正因為森林是一座大水庫，可以蓄水，所以到了汛期，就不會發(fā)生洪水泛濫；反之，如果森林被砍光了，“森林水庫”沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災(zāi)。
4、學(xué)習(xí)11—13自然段。
（1）師：2——13自然段中還有一處寫小云雀語言的是第12自然段（出示內(nèi)容）齊讀。小云雀為什么這樣說？把你畫的語句說一說？
指名說。師：噢，原來森林像空調(diào)器，可以調(diào)節(jié)氣溫，讓炎熱的夏天變得涼快，讓寒冷的冬天變得溫暖。 師：說得很清楚。
5、師指板書總結(jié)。同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了森林是水庫，可以蓄水保土，也是空調(diào)器，可以調(diào)節(jié)氣溫，除了書上介紹的，你們知道森林還有哪些作用嗎？生說。師：所以說（出示：“森林實在是太重要了！”），因此小云雀產(chǎn)生了這樣的心愿（出示：明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）
三、實踐活動，演說結(jié)合，遷移運用。
�。�1）同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小云雀了，你的小伙伴可多了，看，它們都來了（出示小兔、袋鼠、大象、熊貓、駱駝、猴子、小豬、小熊、小鹿）明年春天你會怎么約請他們到沙漠上去種樹？你的小伙伴可不那么容易請奧，那你準備邀請誰，先說什么，再說什么，怎么說才能讓小伙伴一聽就能動心、動情，跟著你一起到沙漠上種樹？
�。�1）好，請前后左右的小云雀們互相討論討論，想想該怎么說。
（2） 討論好了，同座位的小云雀可以把約請小伙伴的過程互相演一演，一個演小云雀，一個演她的伙伴。演得好的，就說明這節(jié)課學(xué)懂了，而且記住了。趕快練吧！
�。�3） 師生共演。師扮演小熊，生演小云雀。音樂《植樹忙》
(4)小云雀們，愿不愿意把你們約請小伙伴的過程寫下來呀？課后就請你們寫一寫。
四、結(jié)束全課。
同學(xué)們，最后讓我們祝愿小云雀心想事成，實現(xiàn)他、也是我們大家共同的心愿，（讀）“讓沙漠重新變成綠洲”。！
