教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：理解“遙”“應(yīng)”“解”“一道”的意思，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利，有感情地朗讀背誦古詩(shī)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　情意目標(biāo)：根據(jù)詩(shī)句想象兩個(gè)小孩的可愛(ài)形象，培養(yǎng)健康向上的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、唐代有一位詩(shī)人胡令能，年輕時(shí)當(dāng)過(guò)修理鐵木器的工匠。他愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)出名后，遠(yuǎn)近的人還叫他“胡釘鉸”。有一天，他來(lái)到鄉(xiāng)村迷了路，四下張望，終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小孩。他想向小孩打聽(tīng)路怎么走，可是小孩在干什么呢？

　　出示圖片。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首充滿兒童情趣的詩(shī)——《小兒垂釣》。

　　2、板書(shū)課題，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。

　　分別講講“小兒”和“垂釣”各是什么意思？

　　二、初讀。

　　1、板書(shū)全詩(shī)。學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、出示詞語(yǔ)：蓬頭稚子垂綸莓苔遙招手不應(yīng)人。指名讀，齊讀。

　　3、學(xué)寫(xiě)生字：稚，側(cè)。學(xué)生描紅。

　　4、指名多人讀詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。齊讀。

　　三、理解詩(shī)意。

　　1、提出不理解的字或詞。

　　蓬頭：頭發(fā)很亂的樣子。稚子：小孩子。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，了解這里的“蓬頭”其實(shí)是指由于孩子較小，頭發(fā)細(xì)柔而不易扎束，并不是真的亂蓬蓬。)綸：絲線，這里指釣魚(yú)線。垂綸：釣魚(yú)。側(cè)坐：側(cè)著身子坐，帶有隨意坐的意思。莓苔：泛指野草。映：掩映，映出。借問(wèn)：向人打聽(tīng)。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。應(yīng)：應(yīng)答。

　　2、指名多人說(shuō)詩(shī)句的意思。教師通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生。

　　四、練習(xí)表演，理解詩(shī)情。

　　1、古詩(shī)是高度的濃縮了的文學(xué)作品，簡(jiǎn)潔明快的幾十字，有的猶如一幅栩栩如生的畫(huà)，有的就像一個(gè)感人肺腑的故事，還有的就像《小兒垂釣》這樣，是一幕生動(dòng)有趣的情景劇。你們想演一演嗎？

　　小組合作，練習(xí)表演。教師巡視指導(dǎo)，主要是問(wèn)他們?cè)�因�?/p>

　　2、小組表演。第一組教師采訪。第二組開(kāi)始讓學(xué)生采訪和評(píng)價(jià)。

　　要點(diǎn)：(1)這個(gè)學(xué)釣魚(yú)的小孩給你最深的印象是什么？你在表演中通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)的？(2)為什么這么遠(yuǎn)招手？招手是什么含義？

　　隨機(jī)板書(shū)：認(rèn)真專心天真可愛(ài)

　　五、學(xué)習(xí)《池上》。

　　1、短短28個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“遙招手”這個(gè)詞，詩(shī)人胡令能向我們描畫(huà)了一個(gè)專心學(xué)釣魚(yú)的可愛(ài)孩童的形象。孩子永遠(yuǎn)是人們心中的開(kāi)心果，也是詩(shī)人非常樂(lè)意表現(xiàn)的一個(gè)主題。今天，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)詩(shī)人的一首“童趣詩(shī)”(板書(shū))。

　　2、猜詩(shī)人。出示《池上》，師范讀。

　　3、生自讀，讀準(zhǔn)，讀通，努力理解。

　　4、學(xué)生交流詩(shī)意。指名說(shuō)，評(píng)述對(duì)詞語(yǔ)的理解是否到位，再指名說(shuō)，基本到位后同桌互說(shuō)。

　　5、體會(huì)“童趣”。領(lǐng)悟這首詩(shī)是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)童趣的。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“偷采”進(jìn)行探討，通過(guò)“不解藏蹤跡”一句(對(duì)照插圖)體會(huì)小孩的行為與“偷盜”是不同的，詩(shī)歌正是通過(guò)這句反應(yīng)了小孩的天真純樸。

　　6、練習(xí)讀背。

　　六、總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了兩首“童趣詩(shī)”，詩(shī)人通過(guò)學(xué)釣魚(yú)和偷采白蓮這兩件小事，為我們描繪了兩個(gè)天真可愛(ài)的兒童形象。

　　七、作業(yè)。

　　1、搜集其它“童趣詩(shī)”讀讀背背。

　　2、讀背這兩首古詩(shī)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小兒垂釣　　　　　　　　　　　　池上

　　蓬頭稚子學(xué)垂綸，　　童

　　側(cè)坐莓苔草映身�！　∪�

　　路人借問(wèn)遙招手，　　詩(shī)　　不解　藏　蹤跡

　　怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

　　認(rèn)真　專心　　　　　　　　天真　純樸

　　天真可愛(ài)