組織教學(xué)：
�。�、師生談話。
�。�、出示荷花池，你看到了什么？引出相關(guān)的詩句。
�。�、出示蓮蓬。……繼續(xù)欣賞�；�……引出相關(guān)的詩句。“小荷才……”
�。�、看到這樣的畫面，你想干什么？（觀魚，采蓮）
一、導(dǎo)入。
讀題目。思考，池上發(fā)生了一件什么事情呢？
二、過字詞關(guān)。
�。薄⒆杂勺x，要求：讀準(zhǔn)字音。
２、指讀，其他學(xué)生聽；字音讀準(zhǔn)了沒有。（有聽的要求）
評讀，她把字音讀準(zhǔn)了么？
３、出示“撐”，撐小艇。
認(rèn)讀生字。艇 解 跡 浮 萍 齊讀，
開火車讀。
同桌互讀生字。
生字魔方。去掉拼音
字 詞語：浮萍 蹤跡 小艇 解詞意：小艇在哪里？
�。�、田字格中的“艇”字分析。書空艇字，老師板書。比較“舟”字和“舟”字旁有什么不一樣�。�
�。�、學(xué)生寫兩個“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一筆一畫的正確書寫。（教師巡視）
�。�、讀：小艇 浮萍——你見到過浮萍么？出示圖，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去學(xué)習(xí)。）出示照片：浮萍 稍做分析 在本子上個寫兩個。（教師巡視，相機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)）
三、讀
�。薄R讀
�。�、讀了這首詩，你知道了什么？
３、出示句子：“小娃撐……回”假如你是這個小朋友，你會想什么。齊讀，自由讀。
�。�、Ｔ：你是怎樣的心情��？
Ｓ；興奮的心情。
�。裕耗阕x讀。
�。樱�
Ｔ：哦，你是暗暗的興奮是嗎？
�。樱�
�。�；興奮的樣子是怎樣的呢？再來一次。
�。樱�
�。裕号叮憧蠢蠋熢鯓拥淖x的，我們用延伸來交流一下。老師讀�？吹搅嗣�？
Ｓ：
一起讀。
還有怎樣的心情？
緊張的。
為什么？
因?yàn)?hellip;…
那你讀一下好么？
生讀。
教師范讀，你感受到了興奮、緊張的心情了嗎？來一起讀。
“偷采”怎么采？
再來一遍。
我是快樂的感受。
那你就用快樂的語氣讀一讀。
老師小結(jié)了孩子的心情，要求學(xué)生——
現(xiàn)在用上自己的感受，你再來感受一次好么？
學(xué)習(xí)３、４句。
１、假如你是詩人，你會怎么想。讀讀。
�。病W(xué)生自由讀。
�。�、教師相機(jī)的問學(xué)生，孩子，你怎么搖手��？由此過度到對這句詩的講解，比較自然。
４、出示圖。小娃的蹤跡是……Ｓ浮萍一道開。
�。�、你覺得這是一個怎樣的小孩？能干的小孩——讀�；顫娍蓯鄣男『�——讀。小組讀。
�。�、小結(jié)：從你們的朗讀中，老師看到了一個小朋友……暴露了。再來讀讀。Ｓ讀。
哦，原來池上發(fā)生了這么有趣的一件事情�。≡蹅円黄饋碜x讀。
齊讀全文。
這首詩歌，要是白居易來讀，他會怎么讀呢？
�。�、教師范讀。（學(xué)生很多舉手，可以先讓孩子來讀）
２、當(dāng)小詩人來讀這首詩。
�。�、一起來當(dāng)白居易，好嗎？（齊讀）
�。ㄔ谝I(lǐng)學(xué)生讀的時候，老師多配上動作）
五、給畫配詩。
�。�、出示動畫，根據(jù)動畫來吟詩。自己先讀，再自告奮勇上臺讀。（這個辦法好，很輕易帶孩子進(jìn)入詩歌的意境。學(xué)生也十分感愛好）
