黃河的主人（第二課時(shí)）
一、 導(dǎo)入：
1、同學(xué)們上節(jié)課老師與你們一起感受了黃河磅礴的氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)讀第一節(jié)，讀出黃河的氣勢(shì)。
2、黃河的排山倒海之勢(shì)沖天而來(lái)，看了叫人膽戰(zhàn)心驚，而有人竟成了它的主人，誰(shuí)是黃河的主人呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出一段話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
二、 揭示中心句：
“羊皮筏上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上，面對(duì)險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人（出示多媒體文字）
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是黃河的主人？（艄公，羊皮筏上的艄公）
2、哪一句話點(diǎn)出了艄公是黃河的主人？（指名讀，老師用紅線劃出）
3、齊讀這一句話。
4、他是誰(shuí)呢？（老師邊問(wèn)在他的下面加紅點(diǎn)變蘭色）
5、引導(dǎo)回答：羊皮筏子的艄公。
師引讀：羊皮筏子上的艄公……憑著…… �。ㄉx出）
過(guò)渡：
師：為什么說(shuō)艄公憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏成了黃河的主人呢？這節(jié)課我們來(lái)深入研究這個(gè)問(wèn)題。
我們先來(lái)看看艄公所駕駛的羊皮筏子。
1、（下面我們真金不怕火煉看看羊皮筏子在黃河激流中的情景）輕讀第2自然段，畫出描寫羊皮筏子的句子。
2、生答，師多媒體出示：從岸邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去。……呑沒(méi)
3、請(qǐng)大家找出描寫羊皮筏子樣子的詞？
4、師那么小，那么輕指什么呢邊說(shuō)邊點(diǎn)出“小、輕”
�。銈兿氩幌肟匆豢囱蚱しぷ�。多媒體出示）
5、師：從哪兒看出那么小，那么輕呢？
羊皮筏是用十多只羊皮制成的使用前給它充滿氣，就象汽球一樣。
6、那么從哪兒看出“小”呢？
�、�、 書上有一句話說(shuō)明羊皮筏子的小，找一找。
�。ㄗ寣W(xué)生找出：也只有十只到十二只羊那么大的體積吧！）
�、凇ⅰ⊙蚝芏嗤瑢W(xué)都認(rèn)識(shí)，十到十二只羊的體積，老師觀察了一下，大約跟我們 只課桌并在一起的大小差不多吧�。ù蠹矣X得小嗎？）生答：小。
�、�、誰(shuí)來(lái)讀，讀出“小、輕”（指名讀）
�、堋⑦@么小這么的羊皮筏子卻如馬奔騰，濁浪排空的黃河中前進(jìn)，這情形你覺得怎樣？（生：驚險(xiǎn)）
⑤、那么我們把這句話讀好，先練一練。
�、�、指名讀。
�、摺煟郝犃四愕睦首x，老師感到羊皮筏子在黃河驚險(xiǎn)萬(wàn)分。
7、這種萬(wàn)分危急的情形，你可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢？
�。憫�(zhàn)心驚，心驚肉跳，提心吊膽，……）
8、（多媒體出示上半節(jié)課文內(nèi)容）
記時(shí)齊讀：讀出羊皮筏子的小、輕情景的驚險(xiǎn)。
三、 學(xué)習(xí)第3節(jié)。
1、師：又小又輕的羊皮筏子在激流里鼓浪前進(jìn)，令人膽戰(zhàn)心驚，隨著羊皮筏子的駛近，作者又有了新的發(fā)現(xiàn)。
2、多媒體出示：“再定睛一望……嘿！”
這句話中有一個(gè)“啊”（點(diǎn)擊變色）這個(gè)“啊”字該怎么讀呢？自己讀讀看，通過(guò)讀，你能感覺到什么？你有什么體會(huì)？（驚訝、吃驚），為什么吃驚？
師述：這么小的船 上竟然還有幾個(gè)人；2只麻袋，十分驚奇。（點(diǎn)擊出現(xiàn)下面的文字一共6個(gè)人）
3、此時(shí)作者的心情是怎樣的呢？（害怕、擔(dān)心、激動(dòng)……）
4、怎樣讀好它？試一試。（數(shù)數(shù)時(shí)，速度快而輕）
指名讀： 指名評(píng)。
5、�。c(diǎn)擊出示：“這個(gè)人……漂流）
請(qǐng)你們一邊讀一邊想象：筏子此時(shí)的情形是怎樣的？這是一種怎樣的情景啊？（仿佛看到筏子一會(huì)兒隱，一會(huì)兒現(xiàn)……）
6、師：這樣的情景，老師不禁想起一句古詩(shī)“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里”是啊，在驚濤駭浪中，小小的筏子就像一片綠葉在滔天巨浪中穿梭、顛簸，（出示多媒體：筏子在黃河中鼓浪前進(jìn)）所以說(shuō)：這六個(gè)人（師：引讀）猶如在湍急……
師：齊讀句子，細(xì)細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
五、
1、過(guò)渡：羊皮筏子在黃河上險(xiǎn)象環(huán)生，岸上的作者提心吊膽，那乘客是怎么樣的呢？我們到第6節(jié)來(lái)找一找描寫乘客的句子：（多媒體出示：“皮筏上……景色”）
2、再找一找描寫乘客的詞語(yǔ)。（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）
3、什么是“談笑風(fēng)生“（形容說(shuō)話風(fēng)趣生動(dòng)）
4、讀一讀：體會(huì)他們的輕松。
5、同學(xué)們，現(xiàn)在老師要問(wèn)一問(wèn)大家，你們什么時(shí)候也會(huì)談笑風(fēng)生？
（心情輕松，高興時(shí)，取得好成績(jī)時(shí)）
6、現(xiàn)在乘客們是在什么情況下談笑風(fēng)生？
7、師：他們?cè)邳S河的驚濤駭浪中談笑風(fēng)生，指指點(diǎn)點(diǎn)，十分從容老師納悶了，他們?cè)趺锤疫@樣？（大膽）
為什么說(shuō)大膽呢？到下文第七節(jié)找一找。
8、自讀體會(huì)。
9、是乘客們談笑風(fēng)生的第一個(gè)原因，除大膽之外，還沒(méi)有其他原因呢？（如學(xué)生不能回答：要是皮筏上的艄公是老師我，我是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的、技術(shù)不行，乘客會(huì)怎樣？他們不會(huì)談笑風(fēng)生嗎？）
10、他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，他們可能會(huì)指什么呢？
那么第2 個(gè)原因是什么？到 第6節(jié)中找一找。
師：對(duì)啊，他們信任艄公。
11、再讀句子，體會(huì)輕松、大膽和對(duì)艄公的信任。
12、乘客們之所以這樣從容，跟艄公的表現(xiàn)是分不開的。
�。ǘ嗝襟w出示：特寫。）師述：艄公專心致志地?fù)沃�，小心地注視著水�?shì)，大膽地破浪前進(jìn)。
我們來(lái)看書上的描寫：句子卻很沉著……水勢(shì)，（多媒體）
找出描寫艄公的句子。
13、請(qǐng)你們找出描寫艄公的詞語(yǔ)，（點(diǎn)擊沉著，專心致志、小心、大膽）
14、給沉著找個(gè)近義詞（鎮(zhèn)靜）。［板書］
15、在險(xiǎn)惡的環(huán)境中不能這么沉著、鎮(zhèn)靜。說(shuō)明艄公怎樣？［勇敢］
16、師引讀他是不屬于地?fù)沃�，小心地注視著水�?shì)，大膽地破浪而行，請(qǐng)大家找出一組反義詞，（小心――大膽）
17、自讀句子，想想：艄公在什么情況下會(huì)很小心？在什么情況下大膽破浪而行？（大浪襲來(lái)時(shí)，他很小心，怕被打翻，風(fēng)浪稍平時(shí)就大膽破浪而行）
18、是師：是�。◆构脮r(shí)時(shí)關(guān)注湎上的情形，及時(shí)作出反應(yīng)，讓皮筏子平安前進(jìn)，這又說(shuō)明了具有怎樣的特點(diǎn)？［智慧、機(jī)敏］
19、讀句子，體會(huì)艄公的沉著、智慧。
20、師：對(duì)��！我們可用四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，老師還覺得缺一個(gè)詞語(yǔ)？想一想？［技術(shù)高超］
答不上：引導(dǎo)：在濁浪排空的黃河里，艄公唯一的工具就是一根不粗不細(xì)的一根竹篙，要保證乘客的安全，除了勇敢機(jī)敏之外，他不得有什么？我也委勇敢，不怕死，滿機(jī)敏，你會(huì)乘嗎？
21、多媒體出示：第8節(jié)
師：在這節(jié)內(nèi)容中還有一個(gè)詞也能說(shuō)明艄公的技術(shù)高超（如履平地 點(diǎn)擊）解釋如履平地。
師：沒(méi)有先進(jìn)的工具，卻能在如此滾滾的黃河上如履平地，說(shuō)明了什么。（技術(shù)高超）
22、面對(duì)這樣的艄公，你心中產(chǎn)生了怎樣的感情（敬仰）
是啊！艄公的確值得敬仰，讓我們一起懷著敬佩的心情一起來(lái)贊一贊艄公。齊讀第8節(jié)。
23、羊皮筏上的艄公，憑著……成了黃河的主人，他是值得我們敬仰和贊頌的此時(shí)此刻，你們?cè)鯓淤濏炈兀?/p>
出示：羊皮筏上的艄公啊 ！……�。ǹ梢赃x用書上的句子，更可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。
總結(jié)全文：
艄公祖祖輩輩生活在黃河，課文中艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。因此，課文歌頌艄公，其實(shí)也歌頌黃河。課文中艄公憑著勇敢、機(jī)敏成了黃河的主人。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)。他們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人。事業(yè)的主人。
板書： 黃河的主人
艄公： 勇敢 智慧
鎮(zhèn)靜 機(jī)敏
技術(shù)高超
作業(yè)：
選擇其中的一項(xiàng)練習(xí)
1、圍繞“專心致志“展開想象，把艄公駕駛筏子破浪前進(jìn)寫具體。
2、圍繞“談笑風(fēng)生“展開想象，把乘客的表現(xiàn)”有的……有的……有的……排比句寫具體。
