教學(xué)內(nèi)容：課本30和31頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈使學(xué)生初步了解有關(guān)字母排序的變換問題，并會(huì)解決簡(jiǎn)單的字母變換問題（3個(gè)字母排序）。

　　⒉初步體會(huì)程度規(guī)則對(duì)字母排序變換的影響，了解變換的周期性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單的字母排序的變換問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�、斌w會(huì)程序規(guī)則對(duì)排序的影響。

　　⒉培養(yǎng)學(xué)生做事有條理，次序分明。

　　教學(xué)用具：字母卡片（或數(shù)字卡片）、指令條。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引入：

　�、偶�、乙丙三位同學(xué)排成一列，順序?yàn)榧�、乙、丙�?/p>

　�、谱�?yōu)楸�、乙、甲的順序。學(xué)生觀察，并用一句話概括活動(dòng)的過程。

　　引入：

　　生：變換前、后兩個(gè)人的位置。

　　師：這就是指令，我們通過執(zhí)行不同的指令可以重新排列甲、乙、丙3人的順序位置。

　　二、情境展示，探索新知。

　　出示A、B、C三張卡片。

　　⑴ABC→BAC

　　想一想：執(zhí)行了什么指令？你能概括說明嗎？

　�。ㄗ儞Q左邊兩張卡片的位置）

　　⑵ABC→CAB

　　想一想：執(zhí)行了什么指令？

　�。▽⒆钣疫呉粡埧ㄆ�放到最左邊，其余卡片順次進(jìn)一格或向右退一格）

　　⑶ABC→BAC→CBA

　　想一想：這一過程中執(zhí)行了什么指令？你能描述嗎？

　　（先執(zhí)行①指令，再執(zhí)行②）指令）

　　師：先執(zhí)行指令①，再執(zhí)行指令②記作執(zhí)行指令序列①②，所以（3）還可以記作：執(zhí)行指令序列（1）（2）

　　ABCCBA

　　⑷嘗試填空：

　�、貯BC（CAB）（ACB）

　　即執(zhí)行指令序列②①

　　ABC（ACB）

　　②執(zhí)行指令序列①②①

　　ABC（BCA）

　�、坌〗Y(jié)：改變卡片的順序可以通過執(zhí)行不同的指令來完成，與指令的序列也有關(guān)系。

　�、衫^續(xù)填空，感受“周期性”。

　�、貯BC（ABC）

　　ABC（ABC）

　　學(xué)生填完后，說說有什么感受？

　�、贑BA（CBA）

　　CBA（CBA）

　　進(jìn)一步驗(yàn)證。

　�、跘BC（）（）（）

　　三、練習(xí)拓展，開闊思維。

　�、眻�(zhí)行指令序列②①多少次。

　　ABCABC

　�、矊ふ抑噶钚蛄小�

　�、貰CA→BAC，可以執(zhí)行什么指令序列？

　�、贏BC→CBA，可以執(zhí)行什么指令序列？（根據(jù)學(xué)生解答分析情況，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：這個(gè)指令序列可以縮短嗎？）

　　四、我的設(shè)計(jì)。

　　你能重新設(shè)計(jì)一種指令序列，連用2次后，把ABC調(diào)整為ABC嗎？

　　五、作業(yè)。

　　⒈一個(gè)廚師帶了一頭豬、一條狗和一筐菜過一條河，因?yàn)榇�太小，一次只能帶一樣�(xùn)|西，但他不在時(shí)，狗要咬豬，豬要吃菜，請(qǐng)同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣安排過河？

　�、踩龔埧ㄆ珹、B、C，根據(jù)①交換右邊兩張卡片的位置，②將左邊第一張移到最右邊，其余依次向左退一格。

　�、臕BC（）

　　⑵ABC（）

　�、茿BC（）

　　⑷ABC（）

　�、葾BC（）