教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能方面：（1）進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及對分?jǐn)?shù)單位的理解；（2）能掌握比較分?jǐn)?shù)大小的兩種方法：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)看分子，分子大的分?jǐn)?shù)比較大；分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)看分母，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。
2、過程與方法方面：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷這兩種比較方法的探索過程，體驗(yàn)二者的區(qū)別；（2）在實(shí)踐中逐步抽象概括出兩種情況的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、表達(dá)能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識(shí)，并能主動(dòng)尋求證據(jù)給出證明。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：（1）在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)會(huì)與他人合作交流，體驗(yàn)成功的喜悅；（2）通過練習(xí)滲透思想品德教育，如樂于助人、為人要公正、遇事不能盲目沖動(dòng)等。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)、同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法，并能運(yùn)用方法正確比較。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩種情況下比較方法的區(qū)別
教具：課件、視屏展臺(tái)
學(xué)具：每小組兩個(gè)同樣大小的圓、三角形、長方形等，彩筆、直尺
學(xué)生分析：學(xué)生對于同分母或同分子分?jǐn)?shù)比較已有一些初步的經(jīng)驗(yàn)，如何讓學(xué)生真正理解掌握他們認(rèn)為很簡單的知識(shí)呢？一方面，我抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得非常有趣，又增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，另一方面，我加強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐和合作交流。《課標(biāo)》中指出“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程”，盡管有不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)比較了，但更重要的是讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的探索過程，體會(huì)知識(shí)的由來。
學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，在這節(jié)課上，我力求做一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合作者，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生先猜想再驗(yàn)證；先實(shí)踐再概括；先發(fā)現(xiàn)再應(yīng)用，使思維逐步升華。
教材分析：
學(xué)生在第七冊借助直觀已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過一些簡單的分?jǐn)?shù)大小的比較，但那時(shí)只限于看圖比較，同分母分?jǐn)?shù)大小的比較和分子是1的異分母分?jǐn)?shù)大小的比較，這里要進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較，通過比較，進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，不外乎以下三種情況：1、同分母分?jǐn)?shù)比大��；2、同分子分?jǐn)?shù)比大�。�3、異分母分?jǐn)?shù)比大小。由于第三種情況進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較，需要掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和通分，所以這部分教材只教學(xué)前兩種情況。例6是分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小，例7是分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小，每道例題一方面借助圖形直觀地比較大小，另一方面又聯(lián)系分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行比較，最后歸納出結(jié)論并排了相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、這春暖花開的時(shí)節(jié)，森林里召開趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，動(dòng)物們生龍活虎的，各個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，第一輪比的是力氣。
課件出示：松鼠、老虎、兔子、大象、猴子、牛、等動(dòng)物在綠色的森林里各就各位
你瞧，它們都非常有信心，個(gè)個(gè)都認(rèn)為自己能當(dāng)?shù)谝�，比賽開始吧，你想讓誰先出場呢？第二個(gè)出場的是誰……
課件出示：動(dòng)物們出場后逐一舉重，并分別出現(xiàn)各自成績：9／11千克、3／25噸、7／11千克、3／8噸、10／11千克、3／10噸
比賽結(jié)束了，到底誰是冠軍呢？聰明裁判你來判斷一下。
�。ㄒ�?yàn)檫@里的分?jǐn)?shù)有的分子相同分母不同，有的分母相同分子不同，且重量單位也不相同，所以這里學(xué)生的回答會(huì)是各種各樣的。因勢利導(dǎo)，把這些動(dòng)物分成兩組來比較，就是噸級和千克級來比較）
課件出示：將級別一樣的選手及其成績擺在一起，讓學(xué)生更清楚地了解到這時(shí)應(yīng)分開來比，同時(shí)，也易讓學(xué)生觀察出兩組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。
2、導(dǎo)入，你認(rèn)為這兩個(gè)級別中誰應(yīng)該是冠軍？（生可根據(jù)直覺或以前的知識(shí)猜測）
看來，我們裁判員內(nèi)部的意見不統(tǒng)一，說明我們有必要尋找一個(gè)有效的比較方法，這節(jié)課我們就一起來研究分?jǐn)?shù)怎樣比較大小。（板題）
二、合作探究
1、
看上圖：請你仔細(xì)觀察噸級的選手，比賽結(jié)果的分?jǐn)?shù)的分子分母有什么特點(diǎn)？（分子相同）說明什么？（取的份數(shù)相同）千克級的呢？（分母都相同）說明什么？（平均分的份數(shù)相同，分?jǐn)?shù)單位相同）
2、
下面我們就以小組為單位開始合作研究，請你和你的同桌選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，研究分母相同或分子相同的分?jǐn)?shù)如何比較大�。靠纯茨隳苡惺裁窗l(fā)現(xiàn)？我們也要比一比，哪個(gè)小組合作的最愉快。準(zhǔn)備好了，就開始吧�。ㄉ�
開始活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)）
3、匯報(bào)交流，現(xiàn)在有哪個(gè)小組愿意展示你們分的過程與大家一起分享你的研究成果呢？
�。ò褜W(xué)生的回答寫在黑板上，并可以讓學(xué)生互相評價(jià)這些學(xué)生說得怎么樣，對他們的比較方法有什么看法等）
教師因勢利導(dǎo)，選擇的兩個(gè)圖形注意，找容易比較大小的，讓成果具有普遍性才行。希望同學(xué)們在以后的探索研究中要有計(jì)劃，有目的地進(jìn)行，不要盲目操作。
4、小結(jié)：每個(gè)小組都有自己的發(fā)現(xiàn)，誰能概括一下我們的研究成果主要有哪幾個(gè)方面。
�。ㄉ米约赫Z言表達(dá)）
課件出示：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大；
分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大
學(xué)生自由讀，問：和你的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？
5、
有了比較的方法，你當(dāng)裁判也就有了準(zhǔn)繩，再用方法來比一下，誰應(yīng)是“噸級”的冠軍？為什么？“千克級”的呢？你是怎么比較的？
三、綜合運(yùn)用：
1、大象和猴子得了冠軍非常高興，馬上就要上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)了，看看他們在領(lǐng)獎(jiǎng)的過程中又遇到了什么問題？
課件出示：大象要想登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，還得比出每一級臺(tái)階上兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，你能幫幫他嗎？
4／9○4／5
9／10○9／11
5／7○4／7
生看題幫助大象完成，是對學(xué)生的訓(xùn)練。
2、
大象順利到達(dá)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，得到了夢寐以求的冠軍之杯，猴子也來領(lǐng)獎(jiǎng)了，但是要用分?jǐn)?shù)表示出每級臺(tái)階上的兩個(gè)除法算式的商，并比較出它們的大小，才能領(lǐng)到獎(jiǎng)杯。
誰來幫它？
課件出示猴子在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的題：
2÷5=4÷5=（比較大�。�4÷74÷8（比較大�。�5÷165÷12（比較大小）
猴子也如愿以償領(lǐng)到了獎(jiǎng)杯。
3、“比力氣”的比賽結(jié)束了，雖然小兔子在這場比賽中沒能奪冠，可它并不氣餒，還參加了別的項(xiàng)目，我們一起去看看吧！
