情景說明:

　　倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的一大亮點(diǎn)，從本質(zhì)上說，教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中自主、探究、感悟的過程。在這一過程中，學(xué)生的自主、探究是基礎(chǔ)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)探究去獲得獨(dú)特的感受和理解。合作學(xué)習(xí)則是個(gè)體學(xué)習(xí)的升華，它能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，帶著疑問參與討論，大膽發(fā)表獨(dú)立見解。在整個(gè)閱讀過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。一是要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們潛心讀書，促使他們主動(dòng)地閱讀，專心地讀，興致勃勃地讀，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從而產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)性化的感悟。二是教師應(yīng)為學(xué)生架設(shè)溝通文本的"橋梁"。在整個(gè)教學(xué)過程中，采用先放后引，先求異后求同的教學(xué)策略，在尊重學(xué)生差異性、獨(dú)特性、多樣性的基礎(chǔ)上，通過師生之間多向互動(dòng)的對(duì)話，使學(xué)生自主構(gòu)建文本的意義，而這個(gè)意義既有其獨(dú)特個(gè)性的一面，也有其共性標(biāo)準(zhǔn)的一面，這正是我們所要追求的新的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀。

　　教學(xué)過程：

　　一、`激趣導(dǎo)入, 板書課題.

　　1、我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗，湖泊眾多，我們湖北就有"千湖之省"的美譽(yù)，身為一個(gè)湖北人，你知道我們湖北有哪些有名的湖泊嗎？讓生學(xué)。（別小看黃石的磁湖，據(jù)說它可是全國(guó)最大的城中湖。）]

　　同學(xué)們知道得可真多。在黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊--鏡泊湖，這節(jié)課我們一起走進(jìn)書本去領(lǐng)略鏡泊湖的奇觀。

　　2 板書課題,讀課題，理解：奇觀是什么意思?

　　過渡：鏡泊湖到底有哪些奇特的景觀呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，邊讀邊思考。

　　二、初讀課文,整體感知.

　　1 學(xué)生自由讀課文后，誰來說說鏡泊湖有哪些奇特的景觀？

　　2 交流歸納：鏡泊湖奇在（湖、瀑、林）

　　過渡:現(xiàn)在我們來看看湖奇在哪？請(qǐng)同學(xué)們默讀1-3自然段，思考這個(gè)問題。

　　三、研讀課文,朗讀感悟.

　　(一)講讀湖的奇特

　　（1）生默讀課文后交流,湖奇在哪?

　　生交流略（傳說奇、形成奇、特點(diǎn)奇）

　　師:夏季涼爽少風(fēng)，湖面水平如鏡，難怪叫鏡泊湖，關(guān)于鏡泊湖名字的來歷還有一個(gè)神奇的傳說呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，看誰能不看書講出這個(gè)神奇的傳說。

　　（2）傳說可真奇��！鏡泊湖真的是像傳說中那樣形成的嗎？那你是從課文中哪個(gè)地方知道的？生齊讀第二自然段

　　（3）鏡泊湖的最大特點(diǎn)是什么？生默讀第三自然段，這段中哪些地方表現(xiàn)了湖的自然樸實(shí)，劃上--線，哪些地方表現(xiàn)了湖的綺麗多變，劃上~~線

　�。�4)學(xué)生匯報(bào)交流

　　師:下面我們一起來欣賞鏡泊湖的美景，師配樂朗讀

　�。�美麗的鏡泊湖被稱為中國(guó)北方的西湖，它以獨(dú)有的樸素?zé)o華的自然之美聞名于世，吸引著無數(shù)國(guó)內(nèi)外游人。大家看，鏡泊湖就像一面明鏡鑲嵌在兩座山嶺之間，湖面綿延百余里，這里除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外，沒有多少人工的點(diǎn)綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹，一望無際的林海。然而它并不單調(diào)：四周峰巒疊起，湖心石島聳峙，湖中倒影奇幻，真是美不勝收�。。�

　�。�5）欣賞完這些美麗的圖片，你想說什么？

　　師:鏡泊湖的景色自然樸實(shí)而又綺麗多變，真是很奇特。下面老師和你們一起來美美地讀第三自然段。（引讀）

　　（二）講讀吊水樓瀑布和地下森林的奇特

　　1、過渡：讀得真棒，欣賞了鏡泊湖的迷人風(fēng)光，現(xiàn)在我們來觀賞另外兩處奇特的景觀，--吊水樓瀑布、地下森林。這兩處奇特的景觀你最喜歡哪一處？（學(xué)生自由選擇地說）現(xiàn)在我們兵分兩路，喜歡觀賞吊水樓瀑布的同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，喜歡觀賞地下森林的同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段。想不想把自己喜歡的自然段學(xué)好？下面請(qǐng)看自學(xué)提示：誰來讀自學(xué)提示的要求？生讀：（1）用自己喜歡的方式讀課文，找一找，說一說，從文哪些地方你知道吊水樓瀑布（地下森林）很奇特？（2）結(jié)合課前收集的資料，找一找，說一說，你從資料中還知道吊水樓瀑布（地下森林）哪兒很奇特？下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)可以獨(dú)立思考，也可以找合作伙伴一起來學(xué)習(xí)。（學(xué)生自由討論學(xué)習(xí)）

　　2、交流匯報(bào)：吊水樓瀑布

　　（1）喜歡吊水樓瀑布的同學(xué)站起來，請(qǐng)你們來讀課文第四自然段。聽讀完這一段誰來說說你從課文哪些詞句中體會(huì)到吊水樓瀑布很奇特？下面我們一塊來觀賞吊水樓瀑布。（播放瀑布的課件）觀賞了吊水樓瀑布，你最想說什么？（生談感受）下面請(qǐng)同學(xué)們文中描寫吊水樓瀑布的自然段有感情地自由的讀一遍。讀完這一段，哪句話你最欣賞？這句話老師也很喜歡，請(qǐng)看大屏幕，誰想讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀描寫瀑布的句子。）

　　（2）交流匯報(bào)：地下森林

　　過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)交流老師和同學(xué)們一起領(lǐng)略了吊水樓瀑布的奇特之處那地下森林又奇在哪兒呢？下面我們一起來交流。你從課文哪些詞句中體會(huì)到地下森林很奇特？（直徑約五百米深約一百米；璧陡底平；天然的地下植物園、動(dòng)物園；雖然陽光不多口內(nèi)陰暗潮濕然而奇跡般長(zhǎng)出郁郁蔥蔥的森林；游客``````）

　�。◣煶藱C(jī)指導(dǎo)朗讀描寫游客們的句子。）

　�。�3）通過課前收集資料地下森林還有奇特的地方嗎？結(jié)合圖片、資料來講。

　　現(xiàn)在我們一起再回到課文，有感情地自由讀描寫地下森林這段，再一次領(lǐng)略它的神奇。

　　四、暢談感受，總結(jié)課文

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了這么一篇文字優(yōu)美的寫景的文章，作者抓住了景物的特點(diǎn)，寫出了湖奇、瀑奇、林奇，鏡泊湖的奇觀已經(jīng)在我們的腦海中留下了鮮明的印象，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　2、學(xué)了這一課，你想給自己布置一項(xiàng)什么作業(yè)？平時(shí)一般都是老師給大家布置作業(yè)，今天我們改變一下方式，圍繞"鏡泊湖奇觀"這篇課文，自己給自己布置一項(xiàng)作業(yè)，課后你想做什么？

　　教學(xué)反思：

　　《鏡泊湖奇觀》是一篇文字優(yōu)美的寫景文章。它通過描寫鏡泊湖獨(dú)特的美麗景色，贊美了祖國(guó)壯麗山河，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。課文的重點(diǎn)在于突出鏡泊湖景色的壯麗奇特，故而以"奇觀"為題眼。在教學(xué)中，除了遵循閱讀教學(xué)的特點(diǎn)外，還結(jié)合本人的子課題注重在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。本課的設(shè)計(jì)思想如下：

　　葉老說過：語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感。什么是語感？語感就是人們以語言文字正確、靈敏、豐富的感受力，因此在教學(xué)本課時(shí)，我采用的基本方式是詞句品析法，輔以朗讀法和點(diǎn)綴法。讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，通過朗讀，品詞析句，感受文章的美，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)作者的寫作技巧。強(qiáng)調(diào)整體把握，拓展學(xué)生的思維空間。學(xué)生的閱讀在一般意義上說是整體的而非分解的，是感性的而非理性的，從學(xué)生的閱讀感受出發(fā)，把課文看作是一個(gè)整體進(jìn)行教和學(xué)，是這則教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。閱讀可以從興趣開始，教學(xué)總是從問題開始的，問題情境的創(chuàng)設(shè)是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在在這則教學(xué)設(shè)計(jì)中，問題多數(shù)來自學(xué)生的興趣和疑問，重要的一個(gè)問題（鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？）由老師把關(guān)，體現(xiàn)了教師的教學(xué)主導(dǎo)作用。老師給學(xué)生的思維空間很大，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀關(guān)注面，且強(qiáng)調(diào)解答的多元性，有效地提高了學(xué)生閱讀的興趣。我主要從以下方面入手：

　　1、從審題入手，通過朗讀理清層次，感知內(nèi)容。本文課題是《鏡泊湖奇觀》，我在開課時(shí)就抓住了"奇觀"這個(gè)題眼，讓學(xué)生明確文章的重點(diǎn)在"奇"字。緊接著要求學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀全文，弄清段落層次，知道文章的主要內(nèi)容是什么？分哪幾部分來描寫的，使每一個(gè)學(xué)生既對(duì)全文有一個(gè)形象的感知，又能在邏輯思維上做到條理清晰，脈絡(luò)分明。

　　2、以讀帶講，品詞析句，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。本篇課文，優(yōu)美的詞句較多，如果學(xué)生能夠體會(huì)這些詞句的精妙，那鏡泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再現(xiàn)在我們眼前。由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)方法上，要突出一個(gè)"半"字，體現(xiàn)一個(gè)"試"字。所謂"半"，就是半扶半放；所謂"試"就是學(xué)生通過讀、畫、想、議、說的實(shí)踐活動(dòng)，試著運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)品詞析句，理解課文意思。因此，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先誦讀課文，然后品詞析句，接著進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。如課文第三自然段，描寫鏡泊湖整體特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)提出具有概括性的兩個(gè)詞，"自然樸實(shí)"、"綺麗多變"如何理解這兩個(gè)詞呢，我讓學(xué)生在文中用波浪線和橫線畫出能夠體現(xiàn)這兩個(gè)特點(diǎn)的詞句, 如"除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外,這里沒有多少人工的點(diǎn)綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹，一望無際的林海。"我讓學(xué)生先品味峭拔、清澈、繽紛、一望無際和點(diǎn)綴等詞，理解了這些景色的特點(diǎn)后，學(xué)生自然而然地也就明白了鏡泊湖的景色大多是天然形成的，沒有太多的人工點(diǎn)綴裝飾, 這就是"自然樸實(shí)"的意思。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我這里運(yùn)用了多媒體課件，根據(jù)畫面老師配上解說詞，這樣，抽象的詞語具體化了，鏡泊湖"自然樸實(shí)"而又"綺麗多變"的特點(diǎn)深深地印在學(xué)生的腦海中。如擴(kuò)充閱讀內(nèi)容，在拓展中豐富。在這則教學(xué)設(shè)計(jì)中，課前引導(dǎo)學(xué)生去尋找鏡泊湖的有關(guān)資料，孩子們有的到圖書館收集資料，有的上網(wǎng)查閱相關(guān)的內(nèi)容，協(xié)作組內(nèi)互相提供資料，交流信息，有的還從網(wǎng)上下載圖片。在課堂上，正是讓學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充課前收集的有關(guān)吊水樓瀑布、地下森林的資料，強(qiáng)化了他們對(duì)課文的領(lǐng)悟。

　　3、在閱讀教學(xué)中注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性。創(chuàng)導(dǎo)協(xié)作探究，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。學(xué)生的閱讀感受必定是個(gè)性的，多元的，教學(xué)的關(guān)鍵在于要提升這種感受的品質(zhì)。有準(zhǔn)備的協(xié)作學(xué)習(xí)是一條有效的策略。在這則教學(xué)設(shè)計(jì)中，協(xié)作學(xué)習(xí)安排在觀點(diǎn)展示之后，有利于增強(qiáng)協(xié)作討論的目標(biāo)性。在協(xié)作討論前作必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如："找到有關(guān)的句子，讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇，為什么？有利于增強(qiáng)協(xié)作討論的操作性。面對(duì)學(xué)生通過協(xié)作討論得出的閱讀感受，教師充分肯定，同時(shí)又能抓住契機(jī)點(diǎn)撥提高。作業(yè)設(shè)計(jì)注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性。在教學(xué)中，教師不僅可以根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際編擬出適合學(xué)生的作業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到作業(yè)設(shè)計(jì)中來，自編富有特色的語文作業(yè)。在這則教學(xué)設(shè)計(jì)中，如：學(xué)完《鏡泊湖奇觀》一文后，學(xué)生無不為鏡泊湖美麗神奇的自然風(fēng)光所折服。這時(shí)，教師說：'同學(xué)們，你們?cè)敢鉃槊利惿衿娴溺R泊湖設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)嗎？學(xué)生們都興致勃勃地參與到作業(yè)設(shè)計(jì)中來，而且設(shè)計(jì)的作業(yè)遠(yuǎn)比教師布置的作業(yè)要豐富得多。如：畫一幅鏡泊湖的風(fēng)景畫，并配上解說詞；選擇自己喜歡的句段背下來；寫一份贊美祖國(guó)大好河山的研究報(bào)告；配樂朗讀課文的精彩片段；摘抄課文中的好詞好句；寫一首贊美鏡泊湖的詩(shī)歌；為鏡泊湖設(shè)計(jì)廣告語……學(xué)生完成自編的作業(yè)，不僅興趣濃厚，而且作業(yè)質(zhì)量很高，這也充分體現(xiàn)了新"課標(biāo)"中強(qiáng)調(diào)的"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"這一新理念。