暑假臨近，家長的話題自然轉(zhuǎn)到孩子的暑假安排上來。是啊，孩子從學�；貋�，兩個月的時間，要上班的家長們又不可能陪著孩子度假，為孩子設(shè)計一個安全、快樂、有意義的暑假，已經(jīng)成為當務(wù)之急。

　　怎么安排才好呢？讓孩子獨自在家嗎？讓爺爺奶奶帶嗎？給他報個旅行團嗎？讓他自己想干什么就干什么嗎？……家長心中有無數(shù)個問號。不過，或多或少，家長們都愿意為孩子報一個培訓項目，讓孩子的暑假有那么一個亮點。“學總比不學好嘛！”家長劉女士的話代表了大多數(shù)家長的想法，“兩個月的時間，我們不能看著他，總得給他找個去處吧！如果要這個去處有意義，我覺得還是要學點什么、鍛煉點什么才好。”讓劉女士苦惱的是，市面上各種各樣的培訓班讓人眼花繚亂！有的說可以培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，有的說可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣質(zhì)，有的說能讓孩子增強學習動力，有的說能讓孩子掌握超強的記憶方法，有的說能給孩子愉快的旅程和回憶……

　　幫助孩子安排暑假幾個現(xiàn)實的理由

　　家長孫林茂還記得自己小時候的暑假：“小時候就盼著放假，不需要刻意安排，總之自己就有很多安排。和同學一起去郊游、和兄弟姐妹玩乒乓、和鄰居小孩一起到小溪里去抓魚、去學游泳、到姑媽家耍幾天、看幾場電影……飛快的，暑假就過完了。”可是兒子的暑假卻讓他非常揪心。兒子上小學四年級，說小不小，說大不大。

　　“時代變了，暑假也變了，兒子的暑假再也不可能像我們小時候那樣過。”孫林茂說，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家里除了大人就只有一個小孩，雖然有一兩個表、堂兄弟姐妹，但城市大了離得較遠，復雜的交通及環(huán)境讓家長還不放心讓他們自由“聯(lián)絡(luò)接頭”，兒子與其同學也同此理，所以，缺少玩伴是第一個令人頭疼的事。“是，一個人可以在家打游戲、一個人可以做作業(yè)、一個人可以看書……一個人可以做的事情很多，但是，孩子就是孩子，他需要同伴，需要與他人互動。我可不希望我的孩子那么悶悶的。”

　　孫林茂說，每到放假前，兒子的學校都會發(fā)一封致家長的信，希望家長幫助孩子度過一個快樂而有意義的假期，“這次肯定也不會例外。”他說，配合學校的教育，是家長的職責。從這一點來看，考慮孩子暑假的家長比那些毫無想法的家長要做得好一些。

　　“現(xiàn)在的孩子競爭壓力比我們小時候大多了”，孫林茂說，“學習、進步、超過他人”是很多家長一貫堅持的教子方針（雖然有的家長不愿意承認），暑假沒有學校老師的監(jiān)督，家長更覺得要用一個合理的安排來為孩子的學習“保駕護航”。孫林茂作為一個普通的家長，他是這樣想的：如果我的兒子在暑假里只是“瘋耍”，而別人的孩子學這學那的，我的兒子豈不是會落后？！“所以，這兩個月時間可不能成為完全的空白！”

　　身為上班族的家長，工作壓力也遠遠超過了自己父母的那個年代，不可能抽得出太多的時間和精力與孩子共度暑假。孫林茂說，有的家長讓孩子自己做主，放手讓孩子自己安排暑假，“這很好，但是還是要分人。有的孩子很有主見，他知道自己想要的是什么，但是有的孩子卻不是這樣，他們也不知道該怎么去處理這件事情，這個時候家長就應該幫助孩子去規(guī)劃。”孫林茂認為，幫助孩子規(guī)劃也并不是說全權(quán)代理，聰明的家長會引導孩子，會讓孩子有自己的判斷，或者說決策過程有孩子自己的參與。

　　了解孩子和項目選擇最適合的培訓

　　細心的培訓機構(gòu)捕捉到了家長的苦惱，于是，五花八門的培訓項目鋪天蓋地而來，有藝術(shù)、體育方面的，有學科補習方面的，有拓展素質(zhì)類的，有英語提高類的。他們的目的一般有兩個：第一，讓孩子學到東西，助其健康成長；第二：讓孩子在假期有個安全去處，免得家長擔心。

　　問題是，該怎么為孩子選擇培訓項目呢？記者接到不少家長的咨詢：“你說哪個項目最好嘛？”這真難以回答，其實最好的不是最貴的，也不是最復雜的，也不是最新的，而是———最適合自己孩子的。因此對于不同的孩子來說，最好的培訓項目應該是不一樣的。家長們應該為孩子選擇最適合的培訓項目。

　　比如有個小女孩膽子非常小，不愛和別人說話，她的媽媽把她送去學英語口語。同學之間要練習、老師要抽她回答問題，學校還有口語比賽，一個階段下來，孩子大方了許多。這就是一個合適的項目。而事實上，能讓孩子放開膽子的培訓項目又何止英語口語這一個呢？只不過，這位媽媽說，女兒喜歡英語，她是根據(jù)女兒的喜好選了英語口語這個項目。“英語培訓里面分了很多方向，比如寫作的、閱讀的、考級的，我就覺得口語能夠幫到我女兒，所以就選了它，也許下一次，我還會選其他的，這都要根據(jù)孩子自己的情況來定。”

　　再舉個例子，一位姓汪的家長，去年暑假把女兒送去參加了赴青島夏令營和一個長笛培訓班，總的說來是以“玩”為主，今年他則希望讓孩子參加一個小學升初中的銜接班，另外再讓孩子自己選一個她喜歡的項目。為什么會有這樣的變化呢？汪先生說，今年孩子小升初了，他希望孩子事先了解一些初中學習的課程內(nèi)容。“小學只有語文和數(shù)學兩門課，英語學了一些但不系統(tǒng)，但是初中多了物理、化學、生物、地理等好幾門，為了讓她正式上學后能夠適應，我認為銜接一下是很有必要的。”汪先生說，暑假培訓項目的選擇要以孩子的實際情況為依據(jù)，他的女兒是那種特別怕壓力的孩子，壓力一大就受不了，所以如果讓她毫無準備地上初中，突然增大的壓力恐怕會影響她的情緒，“所以我跟她商量，讓她先去銜接，心理上有準備，學習上也會有準備。當然有的孩子適應能力好，能很快進入初中生的角色，那就不一定要去銜接了。”至于再讓女兒自己選一個項目，純粹是希望勞逸結(jié)合，讓女兒張弛有道。“這樣孩子自己也會很高興，兩個培訓還可以互相促進。”