一、教學(xué)要求
1．理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。
2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
3．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
4．復(fù)述"負(fù)荊請罪"這個故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．理解三個故事的原因和結(jié)果。
2．了解三個故事之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、學(xué)習(xí)課文第一部分。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課
1．"戰(zhàn)國時候"是什么時候？（公元前475一公元前221，離現(xiàn)在兩千多年了。）
2．秦國是當(dāng)時"七雄"中最強(qiáng)的一個，總有吞掉其他國家的野心。趙國的東面是比較富強(qiáng)的齊國，西面是強(qiáng)大的秦國，趙國處在兩大強(qiáng)國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系國家興亡的重大意義。
3．今天我們學(xué)習(xí)的《將相和》就是發(fā)生在秦，趙兩國之間的故事（板書：將相和）。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．用生字卡片檢查生字讀音。
2．指名讀課文，課后糾正字音。
3．說一說課文講了哪幾件事。
4．課題中的"將""相"分別指的是誰？"和"在這里是什么意思？
四、講讀課文的第一部分
1．默讀第一部分。（出示"完壁歸趙"掛圖）
2．思考討論：
�。�1）"完壁歸趙"這個故事的前因、后果是什么？從中可以看出藺相如是怎樣一?個人？
�。�2）給這一部分加小標(biāo)題。（完壁歸趙）
3．指導(dǎo)朗讀第一部分。
第二課時 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)"澠池之會"和"負(fù)荊請罪"體會藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗的知錯就改的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文第一部分，回憶這部分的主要內(nèi)容
二、講讀課文第二部分（出示"澠池相會"的掛圖）
1．指名讀第二部分。
2．思考、討論：
（1）"澠池相會"的前因、后果是什么？從"澠池相會"可以看出藺相如是怎樣的個人？
�。�2）給第二部分加小標(biāo)題。（澠池相會）
3．指導(dǎo)朗讀第二部分。
三、講讀課文第三部分（出示"負(fù)荊請罪"掛圖）
1．指名讀第三部分。
2．思考、討論：
（1）第一、二部分和第三部分有什么聯(lián)系？
�。�2）第三部分主要內(nèi)容是什么？
教師講解"上卿"。
"卿"是一種官職，分為上卿、中卿、下卿。上卿是廉頗在趙惠文王１６年時，因伐齊有功，被提升為上卿。如今藺相如也撇了上卿。由于是文官，上朝集會時，位置站在廉頗的右邊。秦漢以前，以有為尊�？梢哉f藺相如的職位比廉頗高。
3．指導(dǎo)給第三部分加小標(biāo)題。（負(fù)荊請罪）
4．思考、討論：
（1）藺相如對廉頗的傲慢無禮是怎么做的？他為什么要這樣做？從中可以看出藺相如是怎樣的一個人？
�。�2）廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪？從中可以看出廉頗是怎樣的一個人？
5．指導(dǎo)朗讀第三部分。要讀出藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體、胸懷寬廣的品質(zhì)。
四、布置作業(yè)
朗讀全文
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)總結(jié)；復(fù)述課文第三部分內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、指名朗讀全文
二、復(fù)習(xí)總結(jié)
1．三個故事的小標(biāo)題各是什么？
2．三個故事之間有什么聯(lián)系？
3．課文的第一自然段和下面的三個故事有什么聯(lián)系？
三、指導(dǎo)朗讀全文
四、指導(dǎo)學(xué)生完成"思考?練習(xí)"4
1．指導(dǎo)書寫生字需要注意的地方：
壁：底下是"玉"，不要和"壁"相混。
允：是"充"去掉上面的"亠"。
廉：注意與"謙"相區(qū)別。
侮：右面是"每"，不要寫成"母"。
辱：上半部不要忘記寫撇。
2．指名說說"理屈""能耐"'示弱""絕口不提""完壁歸趙"等同語的意思。
3．抄寫詞語，每個詞寫兩遍。
五、指導(dǎo)復(fù)述"負(fù)荊請罪"的故事
1．給五分鐘，讓學(xué)生默讀課文中"負(fù)荊請罪"的部分，然后用自己的話復(fù)述"負(fù)荊請罪"的故事，可以展開適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想。
2．同座同學(xué)先互相說一說，然后在班上指名說。
板書設(shè)計(jì)：
將相和
將 相
完璧歸趙 勇敢機(jī)智
百戰(zhàn)百勝 澠池相會 不畏強(qiáng)暴
居功自傲（不和）
負(fù)荊請罪
勇于改過 �。ê停 ☆櫲缶�
（以國家利益為重）
14 掛兩支筆的孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能說出課文哪一段詳寫，哪幾段略寫，更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
2．學(xué)會本課的3個生字，理解9個詞語的意思；能用"無論……都……"、"一……就……"、"嚴(yán)肅"造句。
3．認(rèn)識過渡句、段，了解它們在課文中的作用；能借助過渡句、段給課文分段，概括段意。
4．能默讀課文，回答問題。
5．懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。
課時安排 3課時
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識詳寫和略寫的作用，領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn) 能借助過渡句、段給課文分段，概括段意。
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，分段和概括段意；教學(xué)第-段；完成課后4題和作業(yè)本第2、5兩題。
教學(xué)過程
一、出示課題，齊讀，導(dǎo)入新課。
二、認(rèn)讀本課的3個生字和9個詞語。
三、生默讀課文，分段，口頭概括段意，板書：掛筆→不掛→重掛。然后，完成作業(yè)本第5題。
四、
1．抽讀第一自然段，理解"魔術(shù)"的意思，辨別"芯"、"心"、"蕊"。
提問：這小節(jié)寫圓珠筆"妙極了"，表現(xiàn)在什么地方? (生找出相應(yīng)的語句回答，導(dǎo)出板書：喜愛)。
生帶著喜愛的情感朗讀本節(jié)。理解反映小鍵功能的語句為什么用分號(三種顏色并列，三個分句并列)。
2．抽讀第二自然段，了解"教授"、"作家"、"記者"各是什么樣的人(這些都是有文化的人，有扎實(shí)廣博的知識，受到人們的尊敬)。
生按思考題(為什么陸小亮見教授他們口袋里都插上兩三支筆，自己就要掛上兩支筆?)再讀課文，回答，導(dǎo)出板書：羨慕。隨后結(jié)合課文，用"無論……都……"造句。
生帶著喜愛、羨慕的思想感情齊讀本節(jié)課文。
五、課時小結(jié)。生完成課后題4和作業(yè)本題2。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)
第二、三兩段，結(jié)合課后題3，理解過渡段的作用，完成作業(yè)本第1、3兩題。
教學(xué)過程
一、聽寫鞏固本課的生字、新詞。
二、
1．抽讀第3小節(jié)，理解過渡段承上啟下、連貫一、二兩段意思的作用。
討論：本小節(jié)應(yīng)歸第-段還是第二段? (聯(lián)系"不掛筆"的內(nèi)容，結(jié)論：應(yīng)歸第二段)
2．先作情感語氣指導(dǎo)，再抽讀第4至7自然段。
爾后理解："勞駕"、"左右為難"的意思，前者要用換詞法來理解：后者由學(xué)生找出課文中的語句來理解。接著，生聯(lián)系插圖理解課文，分角色朗讀這部分課文。
3．按課后題1(3)題的問題自己默讀第8至10自然段。抽答課文中反映陸小亮寫信"費(fèi)勁"的詞句，板書費(fèi)勁。
齊讀這些語句。生再找出反映"費(fèi)時"的語句("寫了大半個小時")板書：費(fèi)時。
理解"琢磨"的意思。
朗讀的情感指導(dǎo)后，抽讀第8自然段，著重引導(dǎo)學(xué)生讀出陸小亮寫信心慌手亂、記不住字心中無數(shù)又羞于見人那種千難萬難的神態(tài)語氣。
提問：王老師看了陸小亮給老奶奶代寫的信，為什么"微笑的臉慢慢變嚴(yán)肅了"? (因?yàn)?quot;在短短的幾十個字的信中，有好幾個錯別字")板書：，錯別字多。
討論：陸小亮寫信那么費(fèi)勁、費(fèi)時，且錯別字多，說明他哪些方面差? (基礎(chǔ)知識基本技能差)
提問：這樣，陸小亮能不能很好地為別人(老奶奶)服務(wù)? (不能)所以，當(dāng)聽老奶奶的話后，陸小亮表現(xiàn)怎樣?齊讀倒數(shù)第二自然段)板書：不好意思。
4、抽讀最后一個自然段：提問：陸小亮有什么心事? (生聯(lián)系課文內(nèi)容回答)王老師知道后找他談了話。你估計(jì)王老師會對陸小亮說什么話? (王老師可能告訴他：①寫錯別字、知識不鞏固與掛不掛筆沒有關(guān)系；②教授、作家、記者小小時候在學(xué)習(xí)期間也會寫錯別字：③掛上筆只會給學(xué)習(xí)；書寫帶來方便，更便于幫助別人等。)
討論陸小亮又掛起筆說明他有什么決心? (抽答，結(jié)論)板書：決心踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握知識技能。
生口頭概括課文的中心思想。
三、課時小結(jié)。課堂作業(yè)。作業(yè)本第1、3兩題。
第三課時
教學(xué)要點(diǎn)
熟讀課文，總結(jié)課文，進(jìn)一步認(rèn)識過渡段和合理安排詳略的作用。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
用"無論……都……"、"一……就……"、"嚴(yán)肅"幾個詞語口頭造句，完成作業(yè)本第4題
二、生按課后題要求再輕讀課文，抽答。(第二段詳寫，其余兩段略寫。這是為了告訴我們一個道理，說明一個明確的中心。)
三、那么，課文告訴我們什么道理? (告訴我們：要想更好地為別人服務(wù)，就要認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)，牢固地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能)生聯(lián)系自己的實(shí)際談體會。
四、我們學(xué)這篇課文：不但學(xué)習(xí)了怎么安排詳略，突出了中心，還學(xué)習(xí)和了解了過渡段過渡句的作用，課文除了第3自然段是過渡句外，還有哪一句是過渡句? (后來，王老師知道了他的心事，找他談了話)抽答，黑板出示本句。討論結(jié)論：這是從時間、人物、內(nèi)容上把二、三兩段自然地連接起來。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識過渡句承上啟下，連接兩段意思的作用。)
五、全課總結(jié)。
六、完成余下的作業(yè)本習(xí)題。
附板書設(shè)計(jì)：
23、掛兩支筆的孩子
掛筆→不掛→重掛
喜愛 費(fèi)勁 認(rèn)真踏實(shí)學(xué)習(xí)
費(fèi)時--不好意思--決心
羨慕 錯別字多 掌握知識技能
15 廬山云霧
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會本課生字。理解"流連忘返"、"飄飄欲仙"、"瞬息萬變"等詞語的意思。會用"流連忘返"、"秀麗"造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有"泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇"的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
B、用"------"劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。
增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系 ji 系鞋帶
xi 關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請同學(xué)來幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解"云遮霧罩"、"流連忘返"。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
1、默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？
1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2）、廬山云霧千姿百態(tài)。
3）、廬山云霧瞬息萬變。
4）、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時，你會感覺自己就象__________________。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用"----"畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀--劃--品--讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解"瞬息萬變"。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？
眼前的--剛剛還是--轉(zhuǎn)眼間
明明是--還沒等你--又變成
改用"一會兒……一會兒……一會兒"說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。
這"一縷輕煙""九天銀河""白馬""冰山"是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
板書設(shè)計(jì) 山頭 絨帽
千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶
廬山的云霧 山谷 大海
奇麗 瞬息萬變 眼前……剛剛……
轉(zhuǎn)眼間……
還沒等你完全看清楚……又變成……
△ 采蒲臺的葦
一．揭題，了解課文主要內(nèi)容。
1．出示課題，思考，從題目看，課文應(yīng)該寫些什么內(nèi)容？（出示圖片）板書：葦
2．那么這篇課文寫的是這些內(nèi)容嗎？請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文。板書：人
3．小結(jié)：是的，課文表面上寫的是葦，實(shí)際上是為了寫葦區(qū)的人民寧死不屈的抗敵精神。板書：葦--人
二．初讀課文，提出難懂的句子。
1．自由朗讀課文，（隨機(jī)檢查一組的朗讀）要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。課文中有些句子比較難懂，含義較深，如果一時不明白，可以作上記號。這是一篇選學(xué)課文，同學(xué)們在讀的時候可以看看豎線旁的提示，它能幫助你們理解課文。
2．交流有哪些難懂的句子。
三．再讀課文，感悟理解所提句子。
師：要想弄明白句子的深刻含義，同學(xué)們平時會用些什么辦法呢？（抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀）俗話說：讀書百遍，其義自見�？梢姡x是最重要的。
1．人好象寄生在……穿來穿去。
�、龠@句話在課文的第一自然段，請同學(xué)們讀讀第一段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、冢ㄈ伺c葦?shù)年P(guān)系十分緊密）你是從哪兒看出來的？（寄生）
真好，你能抓住重點(diǎn)詞來理解。那么人們在葦里穿來穿去干什么呢？（打葦、曬葦、編葦席……）是的，在和平的時候，人們依靠葦生活，那么在戰(zhàn)爭時期，人們在葦里穿來穿去又會干些什么呢？再請同學(xué)們快速地看看課文，聯(lián)系上下文想一想。
�、坌〗Y(jié)：是啊，我們聯(lián)系上下文知道了在戰(zhàn)爭時期，這片蘆葦掩護(hù)著人們與敵人周旋，與敵人進(jìn)行著不屈不撓的戰(zhàn)斗，正是由于長期以來深深地扎根在葦草之中，白洋淀的人們因此與這片土地產(chǎn)生了不可分割的真摯感情。
�、茏屛覀円黄鹪趤碜x讀第一段，感受一下葦和人的緊密關(guān)系。（齊讀）
2．關(guān)于葦塘……
敵人的炮火……
如果單純是葦……
�。ㄕ埻瑢W(xué)們每人選擇一句理解，去跟自己的好朋友討論一下，看看哪些同學(xué)交流的認(rèn)真而又表達(dá)的清楚流暢。）
�、訇P(guān)于葦塘……
（是的，這句話一方面寫出了這兒是葦?shù)暮Ｑ螅忻赖娘L(fēng)景，另一方面還寫出了這兒流傳著許許多多英雄的傳說，有著許許多多不平凡的英雄事跡，涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物）指生讀--評價--齊讀
�、跀橙说呐诨�……
�。ㄍ瑢W(xué)們理解的很深刻，是的，敵人的鐵蹄一次又一次地踐踏著這片土地，但白洋淀的人民用自己的熱血和生命抗擊敵人的侵犯，保衛(wèi)了自己的土地，從而使自己賴以生存的土地一次又一次地恢復(fù)了生機(jī)。白洋淀的人民真了不起。該怎么讀好這句話？自由練讀--指生讀--評價--愿意讀的站起來讀
�、廴绻麊渭兪侨�……
Δ談理解。
Δ"名勝"是什么意思？舉例說說。這普普通通的葦也能稱為名勝嗎？換句話說，白洋淀之所
以成為名勝，是因?yàn)槟男┰蚰�？�?lián)系上下文想一想。（同桌討論--指生說）
小結(jié)：是呀，白洋淀之所以成為名勝，不僅因?yàn)檫@兒有英雄的傳說，英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì)，從而是這兒成為人人敬仰的圣地。
四．領(lǐng)會過渡句的意思。
通過剛才的讀書，我們已經(jīng)知道白洋淀到處是葦，但課文緊接著還告訴我們--
最好的葦出在采蒲臺。
1、請同學(xué)們找到這句話劃下來，想想在課文中起什么作用。
2、討論
3、既然是一句過度句，那么它后面又會引出怎樣一個故事來呢？請同學(xué)們讀讀這個故事，等會兒請你簡單地介紹一下。
4、在這個故事當(dāng)中，哪部分最讓你感動呢？讓我們再來回顧一下當(dāng)時那悲壯的場面吧。請同學(xué)們拿起課本。
5、引讀。
師：正當(dāng)婦女們用自己的孩子掩護(hù)了帶槍的干部，驚險(xiǎn)地闖過一關(guān)時（一個四十多歲的男人從葦塘打葦回來，被敵人捉住了。面對兇殘的敵人，面對敵人盤問他是否是八路時，他堅(jiān)定地吐出了兩個字--（生：不是）
師：敵人當(dāng)然不肯罷休，企圖從他的嘴里知道村里有沒有干部，我們的這位英雄毫不猶豫的又蹦出了兩個字--（生：沒有）
師：敵人聽了惱羞成怒，兇殘的本性霎時顯露，敵人殘忍地砍斷了他半邊脖子，還在追問他是不是八路，只見他歪著頭，鮮血不斷地噴涌出來，流在胸膛上，艱難而又堅(jiān)定地說--（生：不是）敵人近乎是歇斯底里地喊叫起來了，可是我們的這位英雄最后回答他們的還是兩個字（生：沒有）面對這一悲壯的場面，婦女們再也忍不住了，她們強(qiáng)忍著淚水，一齊扯著嗓子喊起來--（生：沒有，沒有）
師：他被敵人殺死了，倒在冰上，血凍成了鮮紅的一灘，他的血是堅(jiān)定的，他的死是剛強(qiáng)的。
你聽，這位英雄還在回答，婦女們還在大喊，全中國人民都在吶喊--（生齊讀：沒有……話吧�。�
6、出示"這聲音……話吧！"
"這聲音"指的是什么？僅僅指的是"沒有、沒有"的聲音嗎？那永遠(yuǎn)響在葦塘附近，永遠(yuǎn)響在我們身邊，一代代穿下去的又是什么呢？（小組討論）
7、小節(jié)：是的，這聲音是震天地、撼日月、泣鬼神的聲音，這聲音是采蒲臺人民寧死不屈的精神，這決不是一般的否定的聲音，而是一種中華民族的骨氣。
8、請同學(xué)們也挺起腰桿，讓我們再來讀讀這簡短有力的話吧�。R讀）
9、學(xué)到這兒，我們應(yīng)該理解"最好的葦出在采蒲臺"的真正含義了。（指生說）
�。ㄙ潛P(yáng)采蒲臺人民在敵人的血腥屠殺面前，敢于以高昂的斗志回?fù)魯橙耍鬯閿橙说年幹\，這種寧死不屈的精神是--最好的。
五．寫體會，談感受
同學(xué)們，老師現(xiàn)在的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會有許許多多的話要說，那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧！
1、學(xué)生寫體會，談感受（提示只寫一個方面：敵人、英雄、自己）
2、小結(jié)：說的多好啊，同學(xué)們都說出了自己的心聲，雖然抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了幾十年，但是侵華日軍的罪惡卻不能因時間的流逝而被抹去，讓我們："牢記歷史，勿忘國恥"讓我們永遠(yuǎn)記住白洋淀人民那寧死不屈的聲音--（生齊讀：沒有，沒有……話吧）
□ 寫一處景物
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、寫一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，題目自擬。
2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：
電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、投影片
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┳髑皽�(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生參觀飛達(dá)制衣有限公司。
2、填好觀察記錄卡。
�。ǘ┳髦兄笇�(dǎo)
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
早就聽說我們聯(lián)合鎮(zhèn)的飛達(dá)制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個美好的去處。上個星期，老師和同學(xué)們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了我們夢寐以求的愿望。老師注意到同學(xué)們在看的時候特別興奮，一邊看，一邊說，一邊認(rèn)真的記錄。今天，我們就來寫一篇作文。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說好不好？
那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）
注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，自己確定題目，寫一篇作文。
做到有中心、有條理、語句通順連貫。
2、情境再現(xiàn)，明確中心
現(xiàn)在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你最大的感受是什么？
�。ɡ蠋熣驹谧筮叿配浵瘢�，邊看邊指點(diǎn)。
同學(xué)們看，這就是公司優(yōu)美的廠區(qū)，你們再看，車間里一派繁忙的景象。
大家仔細(xì)瞧，產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派��！
師問：誰來說說？有沒有不同的感受？誰還有補(bǔ)充？
我們在作文中就要表達(dá)出這種真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫點(diǎn)）
3、選材
下面請同學(xué)們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請你讀一讀你觀察記錄的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？
師問：誰來發(fā)表你的看法？
還有哪位同學(xué)記錄的內(nèi)容跟他人不一樣？
誰來說說自己的意見？
聽了他們的發(fā)言，你認(rèn)為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補(bǔ)充的？請趕快修改、補(bǔ)充一下。
看來，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，記錄得也很認(rèn)真。
4、習(xí)作指導(dǎo)：
師問：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準(zhǔn)備如何安排？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)化）你是按游覽的順序來安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。
師問：有沒有不同的想法？--我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序呢？比如說：產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢？
對，像這樣也就是做到了--有條理。
小結(jié)過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。
那么，如何具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。（老師拉出投影片）
誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補(bǔ)充？（你課文學(xué)得不錯）下面哪位同學(xué)來說說《草原》這一課？
剛才幾位同學(xué)課前作業(yè)完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過來。
小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序?qū)懗隹吹降�、聽到的、�?lián)想到的景物的靜態(tài)（形狀、大小、顏色、數(shù)量等）和動態(tài)（聲音、活動變化等），就能把景物靜態(tài)、動態(tài)的特點(diǎn)寫具體，這樣就做到了內(nèi)容具體。
板書：看、聽、想、靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等
動態(tài)：聲音、活動變化等
師指"內(nèi)容具體"說：當(dāng)然了，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點(diǎn)地方就夠了。
5、編列提綱
下面請同學(xué)們拿出⑶號紙，根據(jù)觀察記錄和我們剛才討論的內(nèi)容列出提綱。（教師拉出投影片）
師提示：根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容確定一個合適的題目板書：題目
材料安排做到有詳有略，哪些段落要進(jìn)行景物靜態(tài)、動態(tài)描寫，在提綱中做上記號。
誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？
同座互評提綱，在提綱評估表中進(jìn)行第一次互評分，提出修改意見。
各位根據(jù)修改意見修改提綱。
再次互評提綱。
剛才在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。
好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排？
我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。
師述：同學(xué)們編出內(nèi)容不同的提綱，就能寫出內(nèi)容各異、富有個性的作文來，接下來請同學(xué)們根據(jù)提綱中的詳寫部分練說一個片段。
剛才老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)都在說廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學(xué)在說產(chǎn)品陳列室，確實(shí)這部分比較難說，這少部分同學(xué)很了不起，剛才老師聽到你說的就是產(chǎn)品陳列室，說得不錯，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態(tài)的特點(diǎn)說出來？注意了，你首先要交待你的立足點(diǎn)，也就是觀察點(diǎn)。
還有誰來說說你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點(diǎn)說具體些？你剛才說的時候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進(jìn)去說一說？
就這樣的內(nèi)容，有沒有不同的說法？指說。
小結(jié)：同樣的內(nèi)容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的也有所不同。
6、
下面請同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字，書寫認(rèn)真。好，這樣這次作文目標(biāo)就出來了，拉出投影片，請同學(xué)們看看，最后三條是我們作文的常規(guī)目標(biāo)。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。
板書：
題目
按順序 靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等
內(nèi)容具體
看、聽、想 動態(tài)：聲音、活動變化等
�。ㄈ┳髦性u改
1、導(dǎo)入新課：前一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫了一篇作文，介紹了飛達(dá)制衣有限公司的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課，請同學(xué)們拿出作文目標(biāo)，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？
生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，自定題目，寫一篇作文。
⑵做到有中心、有條理，語句通順連貫。
�、菆�(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)寫具體。
課前，老師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫得很好，達(dá)到了這次作文的目標(biāo)。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學(xué)在寫飛達(dá)制衣有限公司這一處景物時，沒有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認(rèn)真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。
2、按作文目標(biāo)評改
我們先來看看"有中心"這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們怎樣做到有中心的嗎？
生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。
請拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用"～～～"劃寫他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？
�。ㄉ鷦�，請一生說，師劃）
這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標(biāo)了。
請同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)行自評，如果你也做到了這一點(diǎn)，就在相應(yīng)的等第欄里打"√"。
2、請同學(xué)們再快速地默讀郭亮的作文，用""劃出文中表示觀察點(diǎn)的詞，想一想他是怎樣來寫的？
生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產(chǎn)品陳列室，按照游覽的順序來寫的。
這樣寫就很有條理。
我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動靜結(jié)合的片段，輕聲讀思考：
他是怎樣把廠區(qū)動態(tài)和靜態(tài)的美寫具體的？
生答：⑴按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。
小結(jié)：老師也覺得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的美時做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指板書），符合作文目標(biāo)，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降�、聽到的和感覺到的，還展開了豐富的聯(lián)想和想象，把廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)寫得具體生動。
現(xiàn)在我們來看一個寫得不怎么好的片段。
輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方？
生答：雖然按一定的順序?qū)懥�，但沒有把車間忙碌的景象寫具體。
該如何修改呢？為了幫助同學(xué)們把這個片段改好，請同學(xué)們再來看看車間忙碌的景象。（放錄像）
根據(jù)剛才同學(xué)們看到的車間忙碌的畫面，結(jié)合這位同學(xué)的片段互相討論如何修改。
�、磐乐g互說，請一生說。
生說：從整體到部分，點(diǎn)面結(jié)合。
這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見？
如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到后面去說，這段話又該如何修改？
生說：可以先點(diǎn)后面，加入自己獨(dú)特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模，先進(jìn)的技術(shù)、一流的管理感到自豪。
說得真好��！
請同學(xué)們讀一讀自己的作文，根據(jù)有條理、內(nèi)容具體這兩條進(jìn)行自評，做到的不要謙虛，請劃"√"，未做到的也請誠實(shí)地劃"×"。對作文目標(biāo)中剩下的幾項(xiàng)也完成自評。
綜合評價
下面請同學(xué)們按照作文目標(biāo)，對自己的作文進(jìn)行綜合評價，先說說你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足？
誰先來說一說？（請兩生說說）
3、修改
自改
請同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問題，按照作文目標(biāo)的順序，運(yùn)用我們以前學(xué)過的"增、刪、調(diào)、換、訂"的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。
互評、互改
同桌交流進(jìn)行互評，對照作文目標(biāo)給你的同桌一個實(shí)事求是的評價。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改。
總結(jié)全課：
通過這節(jié)課作文評改課，同學(xué)們的作文跟原來相比一定有了很大進(jìn)步，俄文質(zhì)量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎�；ピu之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請拿出作文本謄寫。
�。ㄋ模┳骱笤u講
1、概述此次習(xí)作情況。
�、疟頁P(yáng)優(yōu)生，鼓勵進(jìn)步生。
�、瓶隙ǔ煽儯赋鰡栴}。
2、佳作賞析
�、懦鍪炯炎�，各自默讀。想一想：你覺得習(xí)作好在哪里？給你什么啟發(fā)？
�、萍w交流、評析。
3、組織修改習(xí)作。
�、抛愿摹�
�、仆阑ラ啞�
五、教后反思
訓(xùn)練學(xué)生的作文源于實(shí)際生活。"實(shí)際生活是訓(xùn)練作文的源泉，要使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高作文水平，必須學(xué)會學(xué)生觀察生活中許許多多實(shí)實(shí)在在的具體事物。"前些天，我們便組織學(xué)生去"飛達(dá)"瀏覽，在游覽的過程中并適當(dāng)加以指導(dǎo)，孩子們用眼看、耳聽、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來感知身邊的景物，他們像畫家一樣，把自己的耳聞目睹--記在了觀察記錄表上，為完成好這一次習(xí)作積累了真實(shí)可信的素材。
創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣。1、渲染氣氛，激發(fā)興趣。上課開始，我力求用聲情并茂的啟發(fā)談話，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種習(xí)作氛圍，隨即又問他們愿不愿寫一篇作文，把"飛達(dá)"介紹給在座的聽課老師，這樣便引起學(xué)生的興趣，激發(fā)其情趣，調(diào)動了學(xué)生的寫作熱情。2、錄像引誘，再現(xiàn)情境。為了幫學(xué)生再次回顧這一處優(yōu)美的景色，我充分發(fā)揮錄像的再現(xiàn)的功能為學(xué)生提供直觀的感性因素，從而牽動學(xué)生的情思，誘發(fā)其寫作情趣。
吸取課文養(yǎng)料，真正做到讀寫結(jié)合。小學(xué)語文課文思想內(nèi)容豐富，語言文字生動，寫作方法恰到佳境，在這一節(jié)作文指導(dǎo)課中，我充分運(yùn)用《鳥的天堂》、《草原》這兩篇文質(zhì)兼美的范文，注重閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，依據(jù)單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)通過重溫課文寫作方法，繼而訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)及書面表達(dá)能力，雖然要訓(xùn)練的東西很多很多，但這一節(jié)課我只想讓學(xué)生真正懂得如何具體地寫出景物靜態(tài)、動態(tài)的特點(diǎn)，我們認(rèn)為這樣才能真正使學(xué)生學(xué)有所得，一課一得。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也就不免顧此失彼了，比如說板書，我未曾在此大做文章，我想只要它能為教學(xué)服務(wù)就行了。
拓寬思路，活躍思維。目前，像我這樣的作文指導(dǎo)課大多應(yīng)屬于作文訓(xùn)練課。為了避免寫出來的文章千篇一律，我在指導(dǎo)學(xué)生選材、安排順序等方面力求拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮他們的思維能動性，進(jìn)一步引導(dǎo)他們在同中求異。這樣既照顧了中下等學(xué)生，又對優(yōu)等生提出比較高的要求，我想長此以往學(xué)生的作文定是百花齊放。
堅(jiān)持以學(xué)生為主體，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生評他人的選材，評他人的提綱，評他人說的一個片段，充分調(diào)動全體學(xué)生的主觀能力性，創(chuàng)造機(jī)會，盡可能的讓每一位學(xué)生參與，以求培養(yǎng)多方面的能力。
◎ 練習(xí)5
第一課時
1．指導(dǎo)練習(xí)第1題。
(1)抽讀每組上下兩個詞語，要求注意帶點(diǎn)字的讀音。
(2)請學(xué)生說說帶點(diǎn)字音節(jié)中韻母的異同。
(3)反復(fù)讀每組詞，要求讀準(zhǔn)韻母、音節(jié)。
2．指導(dǎo)練習(xí)第2題。
(1)教師解釋什么是格言，要求學(xué)生平時注意收集格言。
(2)請學(xué)生說說練習(xí)題中兩句格言的意思，教師作適當(dāng)?shù)慕忉尅Ⅻc(diǎn)撥。
(3)完成作業(yè)本上第1題。
3．指導(dǎo)練習(xí)第3題。
�。�1）請學(xué)生說出表示"看"的同義詞語，教師將其一一羅列出來。
(2)學(xué)生參照黑板上的詞，嘗試練習(xí)第3題。
(3)完成作業(yè)，交流反饋。出示參考答案。
(瞻仰)遺容(看望)病人(眺望)遠(yuǎn)方
(仰視)藍(lán)天(注視)敵情(觀賞)花木
4．指導(dǎo)練習(xí)第4題。
(1)回憶分號的用法。
(2)請學(xué)生看要抄寫的3個句子，想一想分句間是什么關(guān)系。(教師提示：以前見到的分號常用在表示意思相近的分句之間，而這3個句子中"去"與"不去"，"霧來時"與"霧去時'，"表揚(yáng)"與"批評"之間是相反的、相對的，也可用分號。)
(3)完成作業(yè)本上第4題，抄寫這3個帶分號的句子。
5．指導(dǎo)練習(xí)第5超。
(1)讀題審題。讓學(xué)生比較例句中兩個句子的異同。
(2)讓學(xué)生讀懂要求改寫的原句的意思，并加上"沒有……不"兩個否定詞進(jìn)行改寫。．
(3)交流反饋。出示參考答案：①沒有人不說藺相如是個機(jī)智勇敢，顧全大局的英雄。②沒有人說藺相如不是個機(jī)智勇敢，顧全大局的英雄。并讓學(xué)生讀一讀原句與改寫句，比一比語氣語意。
(4)延伸練習(xí)。請學(xué)生將"到過杭州的人都說杭州是十美麗的城市"這句話改為雙重否定句。
第二課時
1．指導(dǎo)練習(xí)第6題。
(1)讀題審題，明確本題的要求。
(2)請學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，邊讀邊標(biāo)上小節(jié)號，了解短文的大意。
(3)再讀課文，讓學(xué)生從課后習(xí)題(2)的6句話中選出2句填寫在文中的括號里。(教師提示在選填第1個括號時，可從第①②③3句話中去選擇，選填第1個括號時，可從第④⑤⑥3句話中去選擇。)
(4)交流反饋，請學(xué)生說明選擇的理由。
(5)請學(xué)生按"到藥店"、"尋找川貝"、"感激之情"將短文劃分為三段。
[第一段(1、2自然段)；第二段(3、4、5自然段)；第三段(第6自然段)。]
讓學(xué)生試說段落大意。
(6)討論修正。參考段意：
第一段：寫"我"來到一家掛著"文明商店"獎牌的小藥店抓藥。
第二段：寫兩位營業(yè)員急人所急，通過電話多方聯(lián)系，找到并取來了所缺的"川貝"。
和三段：寫"我"十分感激兩位營業(yè)雖，體會到這的確是家"文明商店"。
2．進(jìn)行單元練習(xí)。
