教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解"流連忘返"、"飄飄欲仙"、"瞬息萬變"等詞語的意思。會(huì)用"流連忘返"、"秀麗"造句。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來，就有"泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇"的說法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
板書：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
B、用"------"劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí)正音。 增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）
B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思？
變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系 ji 系鞋帶
xi 關(guān)系
這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請(qǐng)同學(xué)來幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎？讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解"云遮霧罩"、"流連忘返"。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
1、默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？
1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美。2）、廬山云霧千姿百態(tài)。
3）、廬山云霧瞬息萬變�！�4）、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍�！�2、摘抄文中的成語，并解釋。3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時(shí)，你會(huì)感覺自己就象__________________。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用"----"畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀--劃--品--讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解"瞬息萬變"。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？
眼前的--剛剛還是--轉(zhuǎn)眼間
明明是--還沒等你--又變成
改用"一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒"說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。
這"一縷輕煙""九天銀河""白馬""冰山"是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開豐富的想象，仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
板書設(shè)計(jì) 山頭 絨帽
千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶
廬山的云霧 山谷 大海
奇麗 瞬息萬變 眼前……剛剛……
轉(zhuǎn)眼間……
還沒等你完全看清楚……又變成……
細(xì)讀課文第二大段，感受大自然的美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解廬山云霧的特點(diǎn)，感受它的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情�！�2、理解詞語的意思，能用"剛剛……，轉(zhuǎn)眼間……"、"時(shí)而……時(shí)而……"、"尤其"造句，能摘錄有分句的句子。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn):產(chǎn)生對(duì)廬山云霧美麗神奇的感受，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
五、課前準(zhǔn)備 運(yùn)用CAI課件輔助教學(xué)
六、教學(xué)過程
一、以詩(shī)引文 同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，并給課文分了段，學(xué)習(xí)了第一段。讓我們聽聽一位游客游覽了廬山后是怎么贊美廬山的?出示詩(shī)《情歸廬山》
情歸廬山
廬山，像奮蹄的白馬，昂揚(yáng)向上。
廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，
多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。
啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。
你給了我夢(mèng)一樣的溫馨。
請(qǐng)你來讀讀這首詩(shī)。說說你讀懂了什么?生反饋熱愛大自然等。師板:熱愛
二、學(xué)習(xí)第二段(一)過渡:我們的作者也是如此，請(qǐng)打開課文用你喜歡的方式讀讀文章，說說在作者心中，在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀最吸引人?那就讓我們先跟隨作者去領(lǐng)略這壯觀的云海吧!
(二)學(xué)習(xí)第5自然段
1、請(qǐng)自個(gè)兒讀讀第5自然段，用一個(gè)詞說說廬山云海給你最初的印象?板:云海壯觀
2、想親眼目睹一下嗎?請(qǐng)看大屏幕。此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么?
3、請(qǐng)?jiān)賮碜x一讀第5自然段，找出哪些句子最吸引你，多讀幾次用心去體會(huì)云海的壯觀，并輕聲將你的理由說給同桌聽。
4、匯報(bào)交流:生紛紛找句子，從句子的體會(huì)入手說明云海的壯觀。(老師點(diǎn)撥:圖文結(jié)合讓學(xué)生體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。
第一句要突出廬山云霧最壯觀的是云海。
第二句突出尤其兩個(gè)字。
第三句每當(dāng)……只見……說明廬山云霧的多。請(qǐng)同學(xué)們看圖，每當(dāng)雨過天晴，站在"大天池"等處俯瞰，"俯瞰"就是指怎樣地看?看見了什么?是呀，多么神奇縹緲的廬山云霧啊，引讀這句話。所以清代一位學(xué)者整整在云海待了100天啊!
第四句形態(tài)描寫。"茫茫"指什么?說明什么?"波濤起伏"是指?請(qǐng)看圖，你還觀察到什么?往常清風(fēng)秀嶺可是將自己完全展示給世人，這時(shí)呢?真是"一起千百里，一蓋千百峰"。誰愿意讀讀這句話?生自個(gè)兒試讀。指生讀。齊讀。怪不得清代一位學(xué)者對(duì)廬山云霧如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。
第五句特別……更是……理解為什么絢麗動(dòng)人?
第六句比喻句顏色描寫。還有哪句話吸引你?有位攝影師抓拍了這美麗的瞬間。請(qǐng)看圖說說。如果你是畫家，你會(huì)怎么畫?廬山云霧色彩斑斕，真是一幅美麗生動(dòng)的水彩畫!你能讀好這句話嗎?生試試?yán)首x。指生讀。生評(píng)價(jià)。指生讀。齊讀。是呀，所以廬山吸引了無數(shù)的游客想解開她神秘的面紗。
第七句比喻句顏色描寫。出示圖文，微風(fēng)吹拂，你又看到了什么?你瞧，仙女下凡了，她手持彩練，彩練就是?在向我們招手呢!似乎在說?芙蓉就是什么?以前我們學(xué)過《荷花》一文滿池的荷花展現(xiàn)在我們面前是怎樣的?那萬朵的荷花呢?你理由說得這么好，老師相信你讀得更好!指生讀。齊讀。
4、這集形體美、色彩美、流動(dòng)美于一身得廬山云霧多壯觀、多迷人!讓我們師生合作當(dāng)一回解說員吧!播放錄像生配樂齊讀這段。(老師讀一二句，學(xué)生讀四到七句。)
(三)學(xué)習(xí)第3自然段
1、老師引讀:這樣壯觀的廬山云霧使清代學(xué)者對(duì)她如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。怪不得作者說的確，廬山云霧生接著讀:瞬息萬變?nèi)の稛o窮。你從哪兒看出她的這些特點(diǎn)?板:瞬息萬變
2、比較句子:①課文原句
�、陟F來時(shí)，好壯觀;霧去時(shí)，好輕悠。霧濃時(shí)，遮住萬般秀色;霧淡時(shí)，給山川披上了一層外衣。
哪句寫得好?好在哪兒?你能讀好嗎?分男女生讀。齊讀。愿意背下來嗎?
3、還有哪句也是說廬山云霧變化快的?
(四)學(xué)習(xí)第4自然段
1、引讀第4自然段。你讀懂了什么?板:朝夕相處多情 2、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解"廬山霧時(shí)而冉冉升起，……浮游蕩漾。"是呀，她時(shí)而為云海托起，時(shí)而被云絮重裹，時(shí)而隱現(xiàn)于重云薄霧之中，時(shí)而為浮云掠洗，其面目變化多端，令人莫識(shí)，難怪古嶺有"云中之城"之稱。
四、總結(jié)全文，課外延伸
1、板書總結(jié)全文。這多情、多變、多彩的廬山云霧使無數(shù)游客被折服。板書:多變多彩2、《情歸廬山》的詩(shī)人就是其中的一位，請(qǐng)?jiān)賮碜x讀這首詩(shī)說說你有什么新的感受?自個(gè)兒再來讀讀這首詩(shī)。生各抒己見。老師總結(jié):同學(xué)們，當(dāng)你高興時(shí)，不要忘記來到大自然，你會(huì)更加熱愛生活;當(dāng)你心情煩惱時(shí)，請(qǐng)來到大自然的懷抱，你會(huì)心情舒暢、豁然開朗;當(dāng)你遇到挫折時(shí)，請(qǐng)接受大自然的洗禮，你會(huì)更勇敢地面對(duì)生活，在學(xué)習(xí)生涯中、人生道路上，讓我們笑對(duì)人生吧!
2、你也來贊贊廬山云霧好嗎?愿意口述的口述，想寫一首稚嫩的小詩(shī)也行，或編幾句充滿詩(shī)情畫意的廣告詞也不錯(cuò)，想用歌聲表達(dá)內(nèi)心地?zé)釔壑楦鼩g迎。(機(jī)動(dòng))
3、總結(jié)全文，再次引出贊美詩(shī)《情歸廬山》結(jié)束這堂課。
情歸廬山
廬山，像奮蹄的白馬，昂揚(yáng)向上。
廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，
多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。
啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。
你給了我夢(mèng)一樣的溫馨。
板書:
廬山云霧 熱愛
瞬息萬變 多變
朝夕相處 多情
云海壯觀 多彩
教學(xué)寫景的課文，如《桂林山水》、《廬山云霧》，則更能使我們的課堂時(shí)時(shí)處處詩(shī)情激揚(yáng)，畫意流淌。，我在教《廬山云霧》一課時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)好詞佳句，想象意境，多媒體課件推波助瀾之外，采用了享有"詩(shī)中之詩(shī)"的美譽(yù)的對(duì)聯(lián)形式，讓語文課堂充盈著詩(shī)意，深受學(xué)生的喜愛�，F(xiàn)將我當(dāng)時(shí)的教學(xué)案例片斷與同仁們交流：
片斷一：
師：廬山云霧美麗神奇，古往今來，不知吸引了多少人。宋朝詩(shī)人蘇軾也曾到過廬山，被廬山的景色深深陶醉了，還寫了一首詩(shī)題在廬山西林寺的墻壁上。其中的名句"不識(shí)廬山真面目"更使游客對(duì)廬山云霧產(chǎn)生了神秘感。這真是"宋朝詩(shī)人迷霧"啊！（板書）老師就把這句作為上聯(lián)，你能根據(jù)課文第二節(jié)的內(nèi)容，對(duì)出下聯(lián)嗎？
當(dāng)時(shí)，正教學(xué)生天天對(duì)對(duì)子，學(xué)韻語，學(xué)生興趣很濃，馬上有人對(duì)了：
"清代學(xué)者餐云""清代學(xué)者眠云""清代學(xué)者愛云""清代學(xué)者戀云"清代學(xué)者醉云"
學(xué)生熱情高漲，這時(shí)，我引導(dǎo)了："'清代'對(duì)'宋朝'、'學(xué)者'對(duì)'詩(shī)人'很工整啊，想一想，'餐'、'眠'、'愛'、'戀'、'醉'中，用哪一個(gè)比較合適呢？
學(xué)生發(fā)表意見了，"我覺得'清代學(xué)者戀云'比較好，用'餐'、'眠'不合適，文中說他恨不得'餐云'、'眠云'，并不是他真的去'餐'去'眠'，而是表現(xiàn)了學(xué)者對(duì)廬山云霧的'愛如性命'。
另一學(xué)生說："我覺得'清代學(xué)者醉云'也不錯(cuò)。他為了探求云霧的奧秘，竟會(huì)'整整觀看云海100天，還自稱云癡'，說明他的確被廬山云霧深深地陶醉了。
此時(shí)，我還能說什么呢？只能由衷地贊道："同學(xué)們說得真好。那就把這一節(jié)再來好好地讀一讀，再來體驗(yàn)學(xué)者對(duì)廬山云霧的'愛如性命'，再來欣賞一回學(xué)者'云癡'的醉態(tài)。然后，就是學(xué)生有聲有色地朗讀。
片斷2
師"蘇軾游覽了廬山，廬山的秀麗景色給他留下了深刻的印象。他寫道"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同"老師把這兩句詩(shī)改成一句上聯(lián)"望廬山，遠(yuǎn)近高低景不同"，請(qǐng)同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地品味，廬山的霧又有怎樣的特點(diǎn)，對(duì)出下聯(lián)。
不一會(huì)兒，聰明的學(xué)生又對(duì)出了:
"看云霧，來去濃稀各不同。"
"品云霧，來去濃稀趣不異。"
"品云霧，來去濃稀味無窮。"
水平是一個(gè)比一個(gè)好，廬山云霧的味道都給品出來了。
后來，我還是繼續(xù)為難我可愛的學(xué)生，根據(jù)課文對(duì)廬山云霧的描述，出了句"云深似海，青峰秀嶺變小島。"我想這回該難住他們了吧，沒想到，思考片刻，還是有勇士來對(duì)了：
"霧濃如幕，山鎮(zhèn)牯嶺化仙境"
"霧稀如紗，山鎮(zhèn)牯嶺成仙境"
下課了，還有學(xué)生在琢磨，有個(gè)學(xué)生跑來跟我說："對(duì)成'日絢如火，銀濤雪浪成彩練'好不好？"其中"銀濤雪浪"、"彩練"是課文中描寫日出前后云霧特點(diǎn)的詞語。課堂中詩(shī)情畫意的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂教學(xué)的有效性正向課外延伸。
