教學(xué)過程：

　　一、信息交流，導(dǎo)入新課

　　1、交流

　　師：昨天，老師讓大家搜集有關(guān)狐貍的資料，你們都了解到什么？咱們交流交流吧？

　　生：談到狐貍的生活習(xí)性。

　　生：談到狐貍的種類。

　　生：談到狐貍的經(jīng)濟(jì)作用……

　　師：搜集信息的途徑很多，可以查閱課外書籍；可以上因特網(wǎng)查詢；也可以向別人請(qǐng)教；還可以自己親自去觀察、實(shí)踐……希望同學(xué)們養(yǎng)成搜集信息的好習(xí)慣，并將這些信息恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到學(xué)習(xí)中去。

　　2、導(dǎo)入

　　師：從剛才的交流中，看得出大家對(duì)狐貍很感興趣，這節(jié)課我們來讀一篇《金色的腳印》，看看這里講述的狐貍是什么樣子的？

　　生：齊讀課題

　　師：當(dāng)“金色的腳印”這五個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問題？

　　生：誰的腳印？

　　生：為什么叫金色的腳��？（腳印為什么是金色的？）

　　生：課文講述了什么事？

　　……

　　二、整體感知，自讀自悟（你已經(jīng)讀懂了些什么）

　�。ㄟ^渡）師：同學(xué)們真會(huì)提問題，你們提出的這些問題，正是我們本課要解決的問題，相信大家一定能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，自己讀書解決這些問題，比比看，誰的問題解決得好。

　�。ò颜n文讀通,讀順）

　　生（自由讀書，勾畫）

　　師：巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　師：同學(xué)們讀書的習(xí)慣好，你們都讀懂了哪些問題？

　　生自由匯報(bào)

　　生：課文的主要內(nèi)容。

　　生：課文的記敘順序。

　　生：以及讀懂的其他內(nèi)容。

　　三、精讀體會(huì)，自主匯報(bào)（哪些地方你最感動(dòng)）

　　師：看到同學(xué)們剛才讀書時(shí)認(rèn)真的神情，聆聽了你們的匯報(bào)，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng)？（閱讀時(shí)要有自己的見解）

　　生：用自己喜歡的方式讀書，小組交流自讀自研。

　�。ò褜W(xué)生的情感與文本溝通起來，使學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。）

　　生：自主匯報(bào)（先讀一讀自己感動(dòng)的地方，再說說為什么。這樣讀結(jié)合課文的語句來學(xué)習(xí)）

　　1、老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。

　　2、正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的愛護(hù)和幫助

　　3、正太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。體會(huì)人與動(dòng)物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系。

　�。◣熆偨Y(jié)動(dòng)物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。但當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類陸路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。）

　　師：同學(xué)們都非常關(guān)心這只小狐貍的命運(yùn)，大家看（觀看課件）你們看到了什么？（啟發(fā)想像理解“金色的腳印”含義）

　　師：讓我們高高興興的讀讀課文的結(jié)尾。

　　師：你能概括起來說出感動(dòng)的幾個(gè)方面嗎？（板書）

　　四、課外延伸，與作者對(duì)話

　　師：你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？

　　生：海豚奧利納

　　海龜救人的故事

　　丹頂鶴的故事

　　小獅子愛爾沙

　　昆索潑的猴子學(xué)校

　　倒賣大熊貓皮事件

　　狼的故事

　　雪貂救人的故事……

　　師：你能對(duì)作者以及像作者一樣愛護(hù)動(dòng)物的人，或者對(duì)自己說一句話嗎？

　　五、總結(jié)

　　師：三只狐貍，一個(gè)男孩兒，一顆愛心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事，是啊，人與動(dòng)物，人與自然充滿了愛，但愿這顆愛心永駐人間。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　金色的腳印

　　小狐貍　　　　愛　　　　　老狐貍

　　正太郎