一．概述：

　　1．本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第一冊(cè)第20課《小壁虎借尾巴》課文部分，即第二課時(shí)。

　　2．本課是一篇童話故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫形式講述了小壁虎向小魚姐姐，黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

　　3．在本節(jié)課教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大量閱讀，理解課文的內(nèi)容，表達(dá)自己的看法，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力的跨越式提高。

　　二．教學(xué)目標(biāo)分析

　　1．會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　3．初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征作如下的分析：

　　1．學(xué)生已具有一定的識(shí)字、閱讀能力，對(duì)識(shí)字、閱讀、寫話等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)非常感興趣。

　　2．學(xué)生能借助課件自主學(xué)習(xí)，能上網(wǎng)查找閱讀材料并進(jìn)行瀏覽，會(huì)正確使用留言板。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí), 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合,發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

　　五、教學(xué)資源

　　本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的；小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材；專門為本課制作的多媒體課件。

　　六、過(guò)程

　�。ㄒ唬┗仡檰�(wèn)題，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：上一節(jié)課同學(xué)們圍繞題目提出了以下問(wèn)題“小壁虎為什么借尾巴，它向誰(shuí)借尾巴，借到了沒(méi)有？”下面我們就讀讀課文，找找答案吧！

　�。ǘ�）利用網(wǎng)絡(luò)資源 學(xué)習(xí)新課

　　1．提出要求

　　2．學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)課文。

　　3． 學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)（出示課文句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。

　　4． 分角色朗讀，評(píng)議

　　（三）拓展閱讀，自由打?qū)?/p>

　　1． 點(diǎn)擊“資料城”，學(xué)生自由閱讀短文。

　　2． 學(xué)生交流閱讀后的感想（小組——班級(jí)）

　　3．點(diǎn)擊“小作家”，學(xué)生在“留言板”打?qū)憽?/p>

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文，布置作業(yè)

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，是否能正確、流利地朗讀課文并理解課文，是否能上網(wǎng)查找閱讀材料并自主學(xué)習(xí)，是否能正確使用留言板。