教學(xué)目標(biāo)

　　1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光。”

　　2朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。

　　3能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。

　　4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。

　　2用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、錄音機(jī)、多媒體

　　教學(xué)過程

　　一啟發(fā)談話，揭示課題

　　1出示詞語：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。

　　2交流：小朋友你們生過病嗎？生的什么病？

　　師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。

　　3揭示課題，讀課題。

　　4質(zhì)疑。

　　二 感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1媒體出示小溪?jiǎng)赢嫛?/p>

　　過渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的??????）

　　2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。” 指導(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。

　　師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？

　　3聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的？

　　4交流，并學(xué)習(xí)生字。

　　扔——認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

　　扔——丟（近義詞） （做動(dòng)作、唱近義詞兒歌）

　　變、黑——交流記字方法。

　　5媒體播放（小溪生病的動(dòng)畫）

　　出示句子“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

　　(1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過、不高興??????）

　　(2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎？

　　(3)指名讀，男女生比賽讀。

　　6師引讀第四、第五小節(jié)。

　�。�1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說。

　　引讀：難怪小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了，仔細(xì)想想——都不好意思了。

　�。�2）學(xué)生字：己、仔、細(xì)。

　　7媒體播放（小溪病好的動(dòng)畫）。——跟著背景音樂師口述第六節(jié)。

　�。�1）出示句子“又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩??????

　�。�2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？）

　�。�3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。

　　三 朗讀全文，練習(xí)說話

　　練習(xí)想象說話。

　　師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì)對(duì)它們說什么呢？

　　1小組討論。

　　2全班交流，老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng)：誰說得清楚、連貫。

　　3老師小結(jié)。

　　四 鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫字

　　1朗讀生字、詞語。（媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動(dòng)畫）

　　2用“生、細(xì)”一字開花。

　　3寫字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”