設(shè)計(jì)理念：

　　一年級(jí)的漢語拼音要差不多兩個(gè)月時(shí)間來學(xué)習(xí)，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“看插圖---讀準(zhǔn)音---記清形---拼音節(jié)---想漢字”的步驟，讓學(xué)生在生動(dòng)、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)漢語拼音，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母ie üe er，讀準(zhǔn)音，記清形，熟練拼讀音節(jié)。

　　2、能根據(jù)圖畫正確拼讀雙音節(jié)詞，進(jìn)一步掌握漢語拼音的拼讀方法。

　　3、繼續(xù)運(yùn)用“看、讀、記、拼、想”的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件顯示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。）

　　2、生摘?dú)馇?/p>

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)老師就點(diǎn)擊哪個(gè)，不過，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，才會(huì)有掌聲送給你喲。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)通過課件創(chuàng)設(shè)出 “拼音樂園”的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識(shí)，使其輕松愉快地投入下面的學(xué)習(xí)。）

　　二、學(xué)習(xí)ie üe er

　　1、師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個(gè)復(fù)韻母不高興了。他們說，你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過了“智力關(guān)”，才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的？

　　總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想

　　2、出示第一幅圖：

　　看一看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）

　　讀一讀：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發(fā)出來的。）

　　記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）

　　拼一拼：聲母哥哥x來了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個(gè)音節(jié)來嗎？它的字寶寶朋友是 “寫”，你以前認(rèn)識(shí)它嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　想一想，我們誰的名字中含有復(fù)韻母“ie”？課件顯示：“niè 聶”字卡，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？（聶老師的“聶”含有韻母ie）

　　3、孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)嗎？

　�。�1）同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法，學(xué)習(xí)韻母üe，教師巡視指點(diǎn)。

　�。�2）抽小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（我們是這樣學(xué)的：我們看見圖上畫了一道彎彎的月兒，這個(gè)韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來就是“學(xué)”，這是“學(xué)習(xí)”的“學(xué)”；我們班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韻母üe。請大家跟我讀：雪、薛。）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示相關(guān)姓名卡。

　�。�3）小組匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評價(jià)。

　�。�4）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出示xué字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ü上兩點(diǎn)去掉了）為什么會(huì)這樣？教師編故事幫助學(xué)生記憶。（X住在寒冷的北方，üe住在炎熱的南方，üe到X家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來了。）

　　4、自學(xué)第三個(gè)韻母er。教師友情提醒：發(fā)er時(shí)，是由e加翹舌動(dòng)作發(fā)出來的。er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學(xué)er的四聲及三個(gè)漢字“兒”“耳”“二”。反復(fù)練讀，比賽組詞。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音，通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力；同時(shí)，注重拼音與識(shí)字、課內(nèi)與課外的結(jié)合，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)課本上的生字，而且認(rèn)識(shí)了班上老師、同學(xué)的名字，既增強(qiáng)了學(xué)生在生活中識(shí)字的積極性，又促進(jìn)了師生之間、生生之間的情感交流。）

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　　三、學(xué)習(xí)三組音節(jié)詞

　　師：闖過“智力關(guān)”，三個(gè)復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識(shí)。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！

　　1、依次出現(xiàn)三只鳥兒的名片：má què、zhuó mù niaǒ、xǐquè，哪個(gè)小巧嘴試著來拼一拼？拼對了它就可以停在“拼音樂園”的大樹上了。

　　2、這三只鳥兒長得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)和音節(jié)詞對應(yīng)的鳥兒）同桌小伙伴一起拼讀音節(jié)詞，還不認(rèn)識(shí)的，請小老師教一教。

　　3、你在剛才的學(xué)習(xí)中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niaǒ是三拼音節(jié)，拼讀是時(shí)要快速連讀成音。）

　　4、師：小朋友，你們知道這些鳥兒對人類有什么好處嗎？現(xiàn)在，你想對它們說些什么呢？

　�。ò岩艄�(jié)詞當(dāng)成鳥兒的名片，讓孩子在新奇快樂中學(xué)會(huì)拼讀，認(rèn)識(shí)了三種鳥兒，交流平日積累的知識(shí)，將拼音與說話結(jié)合，既滲透了愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，加強(qiáng)了漢語拼音的實(shí)效性。）

　　四、玩玩游戲，輕松鞏固

　　師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧 。咦，是誰在說話呢？（點(diǎn)擊課件：“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩?zhèn)�游戲輕松輕松吧！”

　　1、游戲名稱：打靶

　　2、游戲規(guī)則：分小組比賽，快速開火車，讀準(zhǔn)課件中的復(fù)韻母、音節(jié)或漢字一個(gè)，計(jì)100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱號(hào)。

　　3、宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。

　�。▌�(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。）

　　五、談話結(jié)束：

　　師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。

　　（通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。）

　　課堂教學(xué)實(shí)錄：

　　(一)檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了六個(gè)復(fù)韻母朋友，老師

　　看看同學(xué)們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀。 )

　　師：(出示白 每 水 老 頭 九)，誰能給生字組詞或說一句話?

　　生：(略)

　�。塾泻枚鄬W(xué)生能用一個(gè)字同時(shí)說兩句話，在學(xué)拼音的同時(shí)，有機(jī)滲透口語訓(xùn)練。］

　　師：同學(xué)們，我們今天再來認(rèn)識(shí)三個(gè)新的復(fù)韻母朋友。

　　(二)知新探究，合作學(xué)習(xí)。

　　1．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie：

　　1)師：同學(xué)們，這幅圖畫的是什么?(課件展示，出示綠葉圖)

　　生：是葉子。

　　生：是一片葉子。

　　生：是一片綠葉等。

　�。圻@樣有機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生的觀察與口頭表達(dá)相結(jié)合］

　　師：(課件展示，在圖旁出示復(fù)韻母ie)這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友，誰會(huì)讀?(多指名讀 ，讓讀得好的學(xué)生帶全班齊讀。)

　　師：同學(xué)仔細(xì)觀察這個(gè)復(fù)韻母，誰能想個(gè)好辦法記住它的樣子和讀音?

　　生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

　　生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。

　　生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie．

　　［學(xué)生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內(nèi)容，有的甚至帶著調(diào)唱出兒 歌，學(xué)生的思維活動(dòng)和課堂氣氛都達(dá)到了高潮．］

　　師：(課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫)誰能拼一拼這個(gè)生字?(學(xué)生回答，教師相 機(jī)出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調(diào)號(hào)，全班齊讀拼音)。

　�。圻@一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。］

　　師：同學(xué)們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學(xué) 們學(xué)得很認(rèn)真，也想向你們學(xué)習(xí)。(課件展示：在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰愿意拼 一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)

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　　2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ǎe：

　　師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現(xiàn)了什么?(課件展示：深藍(lán)色的天空中升起了彎 彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?

　　生：像小船。

　　生：像香蕉。

　　生：像一個(gè)月餅被小狗偷吃了一半。

　�。蹖W(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。］

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)的第二位朋友就是月亮的üe。

　　師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個(gè)小組的辦法最好。

　�。蹖W(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以看誰的辦法最好來激發(fā)他們的競爭意識(shí)，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí) 效果，討論學(xué)習(xí)后，每一個(gè)小組選一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，特別是關(guān)于üe的兒歌內(nèi)容更加 豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵(lì)．］

　　師：這時(shí)，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一只小兔， 在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開心，他們 會(huì)說些什么呢?同位互相說一說。［學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力］

　　師：小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié)，有的üe上面的兩點(diǎn)沒有了，為什么?

　　生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去．

　　師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過的知識(shí)你們掌握的也很好．

　�。坼憻捔藢W(xué)生的觀察能力，使學(xué)生輕松，愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。］

　　3?學(xué)習(xí)復(fù)韻母er

　　師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?

　　生：聽聲音。

　　生：聽故事。

　　生：聽老師講課等。

　　師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。

　�。圻@一激勵(lì)性的口頭評價(jià)，滲透了對學(xué)生的課堂常規(guī)教育。］

　　師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?

　　生：(略)

　　師：(課件展示：帶四聲調(diào)號(hào)的er。)因?yàn)檫@是一個(gè)特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié) ，我們一起來拼一拼。(學(xué)生齊讀)

　　4同學(xué)們，你看，今天我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一 起做一個(gè)游戲填空的游戲，請你仔細(xì)聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉 起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母，看誰能又準(zhǔn)又快 地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)

　�。圻@個(gè)小游戲使拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．］

　　5課音休息：

　　放一段《少兒迪斯科》所有學(xué)生跟著音樂扭一扭、跳一跳。

　　6師：同學(xué)們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認(rèn)識(shí)了許多好朋友，就連小鳥也來了。( 實(shí)物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來)看!你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生回答，教師 相機(jī)出現(xiàn)音節(jié)，由小組為單位自主學(xué)習(xí)，互相拼讀，之后，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。)

　　師：你們最喜歡那些鳥?為什么呢?

　　生：我最喜歡老鷹，因?yàn)樗�飛得很高。

　　生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。(教師相機(jī)評價(jià)學(xué)生課外知識(shí)豐富，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng) 學(xué)習(xí)，了解更多知識(shí)。)

　�。凼箤W(xué)生把平時(shí)積累的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到口頭表達(dá)上使口語訓(xùn)練上升到了一個(gè)新的高度。］

　　(三)總結(jié)升華，拓展延伸：

　　今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ie üe er,學(xué)會(huì)了拼讀又編了兒歌，同學(xué)們表現(xiàn)得也很棒，老師 相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語文書中或?qū)W校圖書室 找?guī)в芯艂�(gè)復(fù)韻母的字，學(xué)會(huì)它，看那個(gè)小組學(xué)得最多，語文活動(dòng)課，咱們比一比!

　　二、課后評析：

　　這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過的，老師有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué) 習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率．

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　　(1)形式多樣 激發(fā)興趣

　　本堂課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件 展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)訓(xùn)練思維 發(fā)展語言

　　本堂課利用小組合作學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生談話交流，充分發(fā)揮想象力，走出了為教拼音而教拼 音，把拼音教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來的誤區(qū)。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富了語言積累，這 也是新教材對語文教學(xué)目的的基本要求之一。

　　(3)教給方法 熟能生巧

　　在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之達(dá)到自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，并形成 能力，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

　　(4)創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)以致用

　　教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓他們能用上所學(xué)的拼音知識(shí)，體驗(yàn)到獲取新知識(shí)后的成就感，并再次 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特 點(diǎn)，又加強(qiáng)了漢語拼音學(xué)習(xí)的實(shí)效性。