一、創(chuàng)境引思，目標定向.

　　同學們，首先，老師想給每一組的同學一瓶鮮花，因為老師相信待會大家一定會有出色的表現(xiàn)，你們有信心嗎？好，今天和我一起來到這個課堂上的還有一只小公雞（板貼小公雞），他呀，十分苦惱，因為他整天沒有事情做，今天他打算出門去尋找快樂。你們想不想和他一起去呀？

　　那好，這一節(jié)，我們就一起來學習《快樂的小公雞》這篇課文。

　　既然是快樂的小分雞，我們應該怎樣讀？（高興的、快樂隊）那大家就高興地讀一下課題。

　　二、檢查預習情節(jié).

　　聽說咱們一年3班的同學都很棒，課文也認真去預習了，老師把生字寶寶從課文里拿出來了，誰最勇敢把它讀給老師聽啊？（口頭組詞、造句）

　　過渡：想知道小公雞找到快樂了嗎？那就請大家輕輕打開課本96頁。

　　三. 學習2、3自然段：

　　1、自由讀2、3自然段，（請同學們選擇一種自己喜歡的方式，可 以自己大聲地讀，默讀，也可以同桌之間互相讀，開始�。┱f說小公雞它都遇到了誰？應該怎樣讀好它們的對話。

　　2、學生交流：

　　（1）板貼老牛、青蛙、蜜蜂圖。

　　說說它們會干什么？

　�。�2）小公雞在哪里碰到它們的？它們正在干什么？用“小公雞在……請教了正在……的……”的句式把它的辦法說完整。

　�。�3）原來小公雞遇到它們時，它們正在做自己能做的事情呢。

　　3、理解朗讀：

　�。�1）出示圖一：顯示小公雞說的話，小公雞的這句話該怎么問老牛才會樂意回答，先練練。老師來當老牛，哪個小公雞愿意來試試。（有禮貌，表現(xiàn)出心中的疑問）

　�。�2）顯示老牛說的話，齊讀。這句話你們懂嗎？板書：耕地（學生自由發(fā)表見議）那老牛為什么會認為給人們耕地最快樂呢？

　　下面我們來演一演，老師當農民，哪位小朋友做老牛爺爺幫老師這個農民。（師：好大的一片田地，什么時候才能翻好呢？）

　　聽到農民的感謝你高興嗎？你能不能把你的快樂通過你說的話表現(xiàn)出來。

　　小朋友能不能告訴老師，老牛爺爺為什么會那么高興。

　　（3）小朋友想不想自己來演一演小公雞和青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的對話。在2、3自然段中任選一個自然段，小朋友想想，小公雞應該表現(xiàn)得怎么樣？青蛙和蜜蜂呢？怎樣才能把它們演好？同桌練習表演。

　　（4）出示圖二：學生表演，點評，板書：捉蟲，理解青蛙為什么認為捉蟲最快樂。

　　出示圖三：學生表演，點評，板書：傳播花粉，理解為什么傳播花粉最快樂。

　　四、學習4、5自然段：

　　過渡：小公雞請教了老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐，現(xiàn)在它知道做什么事最快樂了嗎？

　　1、指讀第4自然段：出示這一自然段的內容

　　你們覺得小公雞的這句話該怎么讀。（理解小公雞沒有弄明白做什么事最快樂，以及不明白的原因）

　　它們說的話不一樣，認為快樂的事情也不一樣，把小公雞都給弄糊涂了。（指導朗讀）

　　2、出示爸爸的話：我們來讀讀爸爸的話，看看爸爸能不能幫助小公雞解決難題。

　　公雞爸爸的話小朋友們懂嗎，能不能結合剛才學的內容，以老牛、青蛙、蜜蜂為例子說說。

　　3、分角色朗讀4、5自然段：小朋友說小公雞的問話，老師做公雞爸爸，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細了。（老師故意板著臉，讀得生硬）學生點評（要親切，要笑著說）

　　4、齊讀爸爸的話。

　　5、小公雞終于弄明白了（幫助別人做事是最快樂的）板書

　　過渡語：小公雞能為人們做什么事？

　　6.學習第6自然段

　　顯示第6自然段內容，指讀這段話。

　　7.小公雞終于找到了快樂，你喜歡小公雞嗎？為什么？

　　8.小朋友，學了課文以后，你們知道自己做什么事最快樂了嗎？舉例說說。

　　五、布置作業(yè)：（剛才大家都能讀出生字寶寶了，那大家都會寫嗎？）

　　1、讀、貼 “能、最”，說說注意點，（“能”左下角的月第一筆是豎，“最”下邊的“耳”上面那一橫比較長）

　　2、板演 “能”，右邊的兩個匕上下排列要均勻。書上描紅。

　　3、課后做頭飾，合作表演課本劇。