指導(dǎo)讀題，你們通過(guò)看圖，看畫面，能說(shuō)說(shuō)冬天是個(gè)怎樣的魔術(shù)師嗎?帶著自己表達(dá)的感情，讀課題語(yǔ)感訓(xùn)練能說(shuō)“了不起”的“很棒”的“能干”的“聰明”的。
3、冬天這個(gè)魔術(shù)師這么棒，你們想知道課文寫它變出了什么嗎?想知道先要能識(shí)字讀句，才能正確讀文。自由通讀全文，不會(huì)讀的字多讀幾次并標(biāo)上“△”。明確初讀要求正確的讀文。文章長(zhǎng)、生字多，要求由易到難。
A、巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時(shí)解決。
提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決讀文中困難。“遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?”學(xué)生思考后回答①讀拼音②問(wèn)一問(wèn)③猜一猜要讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，就要提示學(xué)習(xí)的途徑，避免畏難情緒學(xué)習(xí)有困難的孩子要個(gè)別輔導(dǎo)或請(qǐng)同學(xué)教讀才行，不能放任。
方法歸納得很好，再用這些方法解決那些不認(rèn)識(shí)的字，能解決的擦去“△”。自學(xué)，互問(wèn)，檢查自學(xué)情況。
B、學(xué)生輕聲讀全文，不認(rèn)識(shí)，讀不好的地方老師提示。
鼓勵(lì)：老師一個(gè)字都沒教，你們就能讀這么長(zhǎng)的課文，真了不起�？墒窃谧x的時(shí)候還有些什么問(wèn)題呢?讀文學(xué)生自評(píng)，說(shuō)自己、說(shuō)別人、說(shuō)全班都可以。了解自讀情況讀得不太好，要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)。
C、師伴樂(lè)范讀(背景音樂(lè)《仙境》)學(xué)生指文聽讀，特別注意標(biāo)“△”處聽范讀后評(píng)價(jià)老師的讀文情況。自由讀。提供一個(gè)學(xué)習(xí)讀文的樣本，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。評(píng)價(jià)中指出“啊”讀錯(cuò)，趁機(jī)告訴啊的音會(huì)發(fā)生變化
D、借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀目的。師任組長(zhǎng)，抽出每小組的2號(hào)(學(xué)習(xí)有困難的孩子)親自教讀正音。小組為單位讀，5分鐘后任意抽讀，本組哪些不會(huì)讀要重點(diǎn)教讀。(方法1—6號(hào)每人讀1個(gè)自然段，讀正確其余跟讀，如有錯(cuò)集體幫助該生糾正。)分層次學(xué)習(xí)，組內(nèi)一般問(wèn)題組員解決，較困難學(xué)生教師作為成員進(jìn)行幫助。效果良好但教室內(nèi)較嘈雜，對(duì)指導(dǎo)讀文有影響。
E、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。由學(xué)生請(qǐng)學(xué)生讀的形式，每組派一生讀1個(gè)自然段。師評(píng)分于黑板上。(正確流利打“☆”正確打“?”，不夠正確“△”)每組讀后，簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)，綜合教師評(píng)價(jià)打分。各組組長(zhǎng)宣布本組讀文情況。再次檢驗(yàn)讀文是否正確情況。評(píng)分中，由于學(xué)生層次不一，不好訂分。
三、自檢識(shí)字情況，倡導(dǎo)自主解決。
1、2、觀察要求認(rèn)識(shí)的15個(gè)字組成的生字條范寫“冬”“變”“是”指導(dǎo)學(xué)生寫在田字格本內(nèi)。自由讀，能認(rèn)識(shí)的在字下畫“?”再讀一讀，不會(huì)讀的回憶識(shí)字方法，自己解決。讓學(xué)生明確認(rèn)知目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題識(shí)字滲透寫字滲透目的明確，但預(yù)留時(shí)間短。
第二課時(shí)
1、讀一讀課文，找一找共幾個(gè)自然段。自由讀文，鉛筆標(biāo)序號(hào)。
2、伴樂(lè)讀文，想一想你最喜歡哪個(gè)自然段。輕聲伴樂(lè)讀，喜歡的段標(biāo)上“☆”。多讀幾遍。指名說(shuō)并讀這一段。鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，并通過(guò)讀把喜愛之情表達(dá)出來(lái)。有自己的想法，但只停留于模糊感情說(shuō)不出為什么喜歡。
3、如學(xué)生表明最喜歡第3自然段，則按這一順序進(jìn)行后面的教學(xué)活動(dòng)。
A、課件出示課文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“變成”“紅色”“黃色”“凍在”齊讀這段文字，所有同學(xué)，會(huì)讀課件跳出的詞語(yǔ)的就自由起立大聲讀在句段中讀詞正音。激發(fā)興趣。多音字“地”仍有同學(xué)讀ｄì的音，其余較好。
B、指導(dǎo)朗讀。
冬天是個(gè)怎樣的魔術(shù)師(回顧上節(jié)課內(nèi)容)，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)它怎么吹吧?
湖面很快就變成了大玻璃，該怎么讀?學(xué)做“呼”地一吹指名讀第3段1—2句后評(píng)價(jià)。暗示學(xué)生注意表現(xiàn)動(dòng)作的詞，從中體會(huì)冬天本領(lǐng)很大。讀的層次不一。
看課件制作的畫面再讀1—2句。自由讀、指名讀并評(píng)價(jià)第1、2次的讀有什么不同?指名范讀比較中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步。
葉子凍在冰里面，它會(huì)說(shuō)什么?你還看到了什么?發(fā)揮想像，同桌互說(shuō)想像不到
C、還有誰(shuí)喜歡第3自然段，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?喜歡這段的同學(xué)都站起來(lái)，看課件畫面讀。指名范讀集體評(píng)價(jià)自由選擇讀或不讀及自加表情、動(dòng)作。朗讀要求不斷提高
4、還喜歡課文的哪一段，為什么?
ABCD指名讀一段課文，再說(shuō)說(shuō)自己讀得怎樣還有誰(shuí)喜歡這段，再試著讀讀的過(guò)程用課件點(diǎn)出詞語(yǔ)(文中要求的認(rèn)識(shí)的字連成的詞)看課件讀喜歡的都用自己的方式讀一讀其他同學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他讀得怎樣?哪兒讀得好，該怎么讀?伴動(dòng)作表演讀提示讀文感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟。有課件展示畫面時(shí)讀得較有感情，只指讀時(shí)略差，說(shuō)明內(nèi)心想像不夠豐富。
5、按喜歡的段落分組學(xué)習(xí)。把課堂劃分為五個(gè)區(qū)域，學(xué)生按自己喜歡的自然段自由組合學(xué)習(xí)，然后用自己喜歡的形式表演教師積極參予各組活動(dòng)，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控、疏導(dǎo)。匯報(bào)時(shí)根據(jù)學(xué)生表演的部分配上課件學(xué)生組合后，確立臨時(shí)組長(zhǎng)，然后每人讀一句，反復(fù)練讀，并選出朗讀的同學(xué)，表演的同學(xué)，手工制作的同學(xué)等表演或展示學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)揮個(gè)性，興趣是最好的老師有剪雪花展示的，有舞蹈表演的，還有扮演動(dòng)物對(duì)話做序幕的、五花八門，最令人欣喜的是引用了“梅花”中名句。
評(píng)價(jià)自學(xué)情況及效果，大加贊揚(yáng)
三、精讀課文，聯(lián)系生活擴(kuò)展想像
1、2、3、我們讀過(guò)了這么美的文章，關(guān)于冬天你還知道什么?(詩(shī)歌、故事、歌曲、舞蹈、美景……)教背王安石的《梅花》。選自己最喜歡的再讀一讀你們想對(duì)冬天說(shuō)什么?引出第六段做全文小結(jié)“冬天的本領(lǐng)真大呀!”課件出示“本領(lǐng)”“真大”并融合九九歌進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)冬天的了解。小組內(nèi)交流說(shuō)，推薦一名代表匯報(bào)�？杀硌莩鰜�(lái)。指名讀，并評(píng)價(jià)指名說(shuō)齊讀這句話，體會(huì)有“感嘆號(hào)”的句子怎么讀，再讀詞。學(xué)習(xí)向生活擴(kuò)展。學(xué)習(xí)感嘆句的讀法。能聯(lián)系的內(nèi)容多，知識(shí)面較廣�；灸茏x出對(duì)冬天的感嘆之情。
第三課時(shí)
序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)
〖BHDG6，F(xiàn)K2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F〗
一、冬天的本領(lǐng)真大呀!還有誰(shuí)的本領(lǐng)真大呢?(什么)的(什么)真(怎么樣)呀!指名說(shuō)1—2個(gè)后，小組內(nèi)輪流說(shuō)并匯報(bào)。句式練習(xí)，規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。能擴(kuò)展很多。
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二、你們的本領(lǐng)大嗎?下面我們來(lái)比一比
1、誰(shuí)的字認(rèn)得又正確又多。課件演示，任意點(diǎn)屏幕內(nèi)要求認(rèn)識(shí)的字，這些字點(diǎn)擊后會(huì)放大占2/3屏，再點(diǎn)擊就出示這些字組成的詞語(yǔ)。能讀就站起來(lái)大聲讀。先讀字，再讀詞，然后回顧相關(guān)句子。防止識(shí)字后回生，以游戲形式強(qiáng)化字與詞的聯(lián)系。情緒激動(dòng)認(rèn)字較熟練。
2、朗讀課文朗讀課文師生閱讀，增強(qiáng)彼此的認(rèn)可感。應(yīng)該配上音樂(lè)。
三、冬天是個(gè)了不起的魔術(shù)師，其實(shí)春、夏、秋也能變出許多精彩的魔術(shù)，不信你們就想一想。用是個(gè)魔術(shù)師。它“呼”地一吹的句式進(jìn)行讀說(shuō)訓(xùn)練。給學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。“手中變出冰棍”“樹枝能變綠”等等，效果令人滿意。
四、讀文識(shí)字寫字，并查缺補(bǔ)漏
1、看生字條，自己讀一讀，全都會(huì)讀的給自己一面小紅旗，畫在字條右邊，不認(rèn)識(shí)的想辦法解決。自檢后自評(píng)，有3個(gè)以上不認(rèn)識(shí)的舉手。讓學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)內(nèi)容還掌握得不夠好的及時(shí)解決。
2、教師任組長(zhǎng)給不識(shí)字較多的同學(xué)做朋友，再教一遍。
3、觀察田字格中字，用草稿紙?jiān)噷懀瑤熝惨暫筇岢鼍唧w要求，范寫“凍”“色”
