教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事，讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。

　　2、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解。

　　3、在了解科學(xué)常識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)對(duì)人類有用的益蟲和益鳥的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在學(xué)習(xí)課文的過程中了解一些科學(xué)常識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在了解科學(xué)常識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示棉花圖：小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來介紹一下？

　　2、棉花姑娘的用處這么大，同時(shí)它又長(zhǎng)得那么可愛，你想怎么稱呼她？我們也可以稱她為……（出示課題、齊讀）

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦？

　　2、對(duì)呀，棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，她覺得怎么樣？這時(shí)她會(huì)怎么想呢？出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病�。≈笇�(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀

　　三、整體感知課文

　　過渡：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病�。∽x到這里，你想知道寫什么？

　　1、小結(jié)學(xué)生提出的問題：她請(qǐng)誰(shuí)來給她治��？最后誰(shuí)治好了她的病？

　　2、帶著問題聽課文錄音（課件的動(dòng)畫朗讀）

　　3、交流，板書：

　　燕子

　　啄木鳥

　　青蛙

　　七星瓢蟲

　　四、學(xué)習(xí)第5——6自然段

　　1、最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么知道的？指名說、打開書本找到這一句話。

　　2、誰(shuí)來向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲？指名說。

　　3、七星瓢蟲的本領(lǐng)是什么？指答并板書：捉蚜蟲

　　4、七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了……吐出了……她咧開嘴……（師引讀這一段）出示投影片。

　　過渡：最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給她治病，請(qǐng)你選擇一個(gè)問題和小伙伴讀一讀課文，研究研究。

　　五、學(xué)習(xí)第2——4自然段

　　1、小組合作學(xué)習(xí)讀課文研究問題，師巡回指導(dǎo)。

　　2、交流、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第2——4段

　　你研究的是什么問題？通過研究你知道了什么？

　�。�1）A研究燕子的指答并板書：只會(huì)捉空中飛的害蟲

　　（2）分角色朗讀：

　　誰(shuí)愿意當(dāng)燕子？誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來讀一讀？評(píng)議——和小伙伴合作讀一讀——男女生合作讀——齊讀

　�。�3）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評(píng)議

　　B、研究啄木鳥的指答并板書：只會(huì)捉樹干里的害蟲

　�。�1）分角色朗讀：

　　誰(shuí)愿意當(dāng)啄木鳥、誰(shuí)愿意當(dāng)棉花姑娘來讀一讀？敘述的話一起讀、評(píng)議——男女生合作讀——自由讀——齊讀

　�。�2）找小伙伴演一演

　　C、研究青蛙的指答并板書：只會(huì)捉田里的害蟲

　�。�1）師生合作讀一讀——齊讀

　　（2）師生合作演一演

　　3、棉花姑娘請(qǐng)……（師引說）給她治病，她還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)給她治病呢？結(jié)果怎樣？同桌兩人說一說——指名說

　　出示句式：（）來了。棉花姑娘說：“（）！”（）說：“（）！”

　　六、延伸

　　1、的確，動(dòng)物是各有各的本領(lǐng)，在我們的生活中對(duì)我們有益的動(dòng)物我們要……（師引說）

　　2、我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢？你知道嗎？不知道可以怎么辦？