一、創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入主題

　�。ㄉ险n鈴聲響，課件出示李白人頭像特寫(xiě)，配以古曲《春江花月夜》。）

　　師：在剛剛結(jié)束的“李白詩(shī)歌閱讀月”中，同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)課外閱讀認(rèn)識(shí)了唐代詩(shī)人李白。一個(gè)月來(lái)，我們朗讀他的詩(shī)篇、追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時(shí)、此地，就讓我們共同來(lái)（指屏幕，師生齊讀）――“讀李白詩(shī)歌　品太白遺韻”

　�。�隨著主題的揭示，課件出示“李白望月圖”）

　�。墼u(píng)：用古典音樂(lè)作背景，配以古香古色的畫(huà)面，輔以教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出古詩(shī)的優(yōu)美意境，使師生很快受到感染。］

　　二、簡(jiǎn)要匯報(bào)，了解情況。

　　師：為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，首先請(qǐng)大家匯報(bào)兩個(gè)問(wèn)題（課件出示）：（1）簡(jiǎn)要介紹你所了解的李白。（2）你讀了多少首李白的詩(shī)？記住了哪些？是從哪兒讀到的？首先匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題。

　　生：我了解到李白是一個(gè)豪放的人。他的詩(shī)中有“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。

　　生：我了解到李白是一個(gè)正直、重情義的人。他和杜甫、賀知章、孟浩然都是好朋友。

　　生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61歲。

　　生：我還了解到李白的詩(shī)歌很浪漫，很夸張，而且想象也很豐富。像“白發(fā)三千”、“飛流直下三千尺”等詩(shī)句。

　　生：李白還在很多詩(shī)歌中，表現(xiàn)了自己孤獨(dú)的心情，像《獨(dú)坐敬亭山》

　　……

　�。ò鍟�(shū)：　　　　其人：豪放、正直、重情義……

　　李白

　�。�701－762）其詩(shī)：夸張、想象……

　　〖評(píng)：這一過(guò)程重在了解學(xué)生通過(guò)自己的課外閱讀對(duì)李白其人、其詩(shī)的認(rèn)識(shí)和了解，勾畫(huà)出李白其人其詩(shī)的大致輪廓，彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)人課外閱讀的片面性�！�

　　師：有誰(shuí)知道李白一生共留下多少首詩(shī)？

　　生：李白一生留下了九百六十多首詩(shī)。

　　師：那么，在這九百多首詩(shī)中，你讀了多少首？記住了哪些？是從哪兒讀到到的？

　　生：我讀了李白詩(shī)歌37首，記住了《靜夜思》、《月下獨(dú)酌》等18首，我是從《唐代三大詩(shī)人詩(shī)選》、《唐詩(shī)三百首》中讀到的，這些書(shū)是我從學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)的。

　　生：我讀了李白的詩(shī)歌21首，記住了17首，如《關(guān)山月》、《望廬山瀑布》等，我是從《古詩(shī)臺(tái)歷》上知道的，這是我媽媽留下的，是1986年的臺(tái)歷。

　　生：我讀了李白的詩(shī)歌25首，記住了15首，其中包括《怨情》、《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等，我是從同學(xué)們的資料和網(wǎng)絡(luò)上得來(lái)的。

　　師：（及時(shí)問(wèn)）網(wǎng)址？

　　生：新浪網(wǎng)。我先在搜狐里輸入“李白”，然后點(diǎn)擊“李白詩(shī)選之白鹿書(shū)院”，然后我就把它下載、打印出來(lái)。這就是我搜集的資料。

　　生：我讀了李白的詩(shī)71首，記住《古朗月行》、《將進(jìn)酒》等18首，我是從爺爺?shù)摹肚Ъ以?shī)》、《唐詩(shī)鑒賞詞典》中讀到的。我在爺爺?shù)臅?shū)柜里找了好半天才找到。你們看，書(shū)都發(fā)黃了。

　　生：我讀了李白的詩(shī)48首，記住了《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》等16首。我是從《兒童古詩(shī)觀止》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中讀到的，這些書(shū)是我自己到書(shū)店買(mǎi)的。

　　……

　　〖評(píng)：此環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，還了解到學(xué)生收集資料的途徑和整理閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸學(xué)會(huì)收集資料的方法�！�

　　師：剛才很多同學(xué)都提到了《靜夜思》、《望廬山瀑布》這是我們以前學(xué)過(guò)的吧？

　　生：對(duì)，還有《夜宿山寺》、《早發(fā)白帝城》。

　　師：那么，讓我們共同來(lái)回味這幾首詩(shī)，好嗎？（課件出示四首詩(shī)，并配畫(huà)配樂(lè)）師生共同吟誦。

　　師：《靜夜思》借明月抒發(fā)了鄉(xiāng)愁，《望廬山瀑布》描繪了祖國(guó)的山水。到六年級(jí)時(shí)我們還將學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》很多同學(xué)都已讀過(guò)了吧？

　　生：《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)了詩(shī)人和汪倫深厚的友情。

　　師：你還知道李白的詩(shī)最常寫(xiě)些什么？

　　生：李白還最?lèi)?ài)寫(xiě)酒！什么《把酒問(wèn)月》呀，《月下獨(dú)酌》什么的。

　　師：那么，同學(xué)們能按照詩(shī)人最常寫(xiě)到的題材――明月、山水、友情、美酒將李白的詩(shī)歌分類(lèi)嗎？

　　（板書(shū)：明月　山水　友情　美酒…….）

　�。▽W(xué)生自行分類(lèi)）

　　〖評(píng)：溫故而知新，既加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，又自然地引導(dǎo)學(xué)生將所讀過(guò)的詩(shī)歌按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)〗

　　師：你最喜歡李白寫(xiě)的哪一類(lèi)詩(shī)歌？能舉例嗎？和他（她）有相同愛(ài)好的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　三、分組交流，共同品味

　　師：請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛(ài)的詩(shī)，并請(qǐng)推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。

　　（學(xué)生主動(dòng)離開(kāi)座位尋找同伴，并聚成四個(gè)小組：明月組、山水組、友情組、美酒組，在小組內(nèi)或吟誦、或展示自己的作品、或三五人齊讀、或齊唱，氣氛十分熱烈。）

　　〖評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣，自行分組朗讀、研討，通過(guò)各種形式展示自己對(duì)詩(shī)歌的理解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀。促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)詩(shī)歌�！�

　　四、匯報(bào)展示，集體共賞。

　　師：請(qǐng)大家就近入坐�，F(xiàn)在請(qǐng)將你們的交流成果向全班同學(xué)展示，讓我們共同來(lái)品味李白詩(shī)歌的韻味。

　　（明月組：四個(gè)男生上臺(tái)）

　　我們四個(gè)人都喜歡《月下獨(dú)酌》，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹乙髡b這首詩(shī)。“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親……”（有表情地吟誦，十分投入。）

　　生：我最喜歡《古朗月行》，我用鄧麗君唱過(guò)的一首歌――《水調(diào)歌頭》為他配曲，現(xiàn)在我就唱給大家聽(tīng)。“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)……”

　　（生鼓掌）

　　師：還有人勇于自薦嗎？

　　生：我從小愛(ài)李白的《靜夜思》，兩歲時(shí)就會(huì)背了�，F(xiàn)在我想背誦給同學(xué)們聽(tīng)。

　　師：語(yǔ)言樸素清新，言淺而意深，“月是故鄉(xiāng)明”�。≡�(shī)人還有許多詠月的名篇。只是，我發(fā)現(xiàn)別的小組已經(jīng)迫不及待了，哪個(gè)小組接著匯報(bào)？

　　生：我們特別推薦××和××，他們特別喜歡《獨(dú)坐敬亭山》還有××，他吟誦《望天門(mén)山》特別好，還有我為大家表演《山中問(wèn)答》。

　　生：（展示詩(shī)簽）這是我特意制作的詩(shī)簽，上面寫(xiě)著“詩(shī)之窗”。打開(kāi)這心靈的窗戶(hù)，懸掛著一只小狗，我希望這一只小狗能夠和李白一起“Happy”。打開(kāi)這詩(shī)的大門(mén)，是高聳入云的山峰，這就是“敬亭山”。

　　生：我也喜歡《獨(dú)坐敬亭山》，這是我畫(huà)的一幅山水畫(huà)。（展示）我倆一起為大家朗誦這首詩(shī)。“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑…….”

　　師：說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這首詩(shī)？

　　生：因?yàn)槲页３Ｏ窭畎啄菢�，喜歡一個(gè)人在一個(gè)地方孤獨(dú)地呆著。

　　生：我為大家吟誦《望天門(mén)山》，這首詩(shī)特別有氣勢(shì)。“天門(mén)中斷楚江開(kāi)…….”

　　生：（展示）這是我專(zhuān)門(mén)請(qǐng)姐姐幫我寫(xiě)的毛筆字，旁邊是我畫(huà)的桃花和流水，我最喜歡《山中問(wèn)答》。“問(wèn)余何意棲碧山…….”

　　師：真不錯(cuò)，能談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解嗎？

　　生：我從這首詩(shī)中，讀出了李白不求名利，愿與天地同樂(lè)的思想。

　　師：“笑而不答”，詩(shī)意淡遠(yuǎn)。同學(xué)們聽(tīng)了他的介紹，也喜歡這首詩(shī)嗎？我們和他一起再讀讀好嗎？

　　……

　　（美酒組）

　　生：這是我為李白做的詩(shī)簽，因?yàn)槔畎桩?dāng)年非常寂寞，所以我畫(huà)了一個(gè)“蠟筆小星”陪他。希望李白活得愉快，笑口常開(kāi)。我最喜歡《將進(jìn)酒》“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)……”

　　生：我也喜歡這首詩(shī)，還制作了詩(shī)簽，詩(shī)簽上畫(huà)了一片大海，李白喝酒喝得太多了，給他點(diǎn)海水讓他清醒一下。

　　師：《將進(jìn)酒》也是李白的代表作之一，豪放灑脫，氣象不凡。咱們共同來(lái)吟誦吧？

　　……

　�。ㄓ亚榻M）

　　生：我在詩(shī)簽上畫(huà)了一只信鴿，讓這只鴿子為李白送信，祝李白和汪倫的友誼地久天長(zhǎng)。“贈(zèng)汪倫，李白乘舟將欲行……..”

　　師：真是水深情更深�。∥覀円黄饋�(lái)讀一讀。

　　生：我最?lèi)?ài)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流…….”

　　師：是啊，陽(yáng)春三月，放舟長(zhǎng)江，目送孤帆，心馳神往，好一場(chǎng)充滿(mǎn)詩(shī)意的離別！我們一起去賞一賞。

　　.…..

　　〖評(píng)：通過(guò)交流與共賞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程，并以多種形式展示自己對(duì)李白詩(shī)歌的獨(dú)特體驗(yàn)〗

　　五、游戲激趣，名句激情。

　　師：看得出大家在課前作了充分的準(zhǔn)備，難分勝負(fù)。咱們?cè)谙乱魂P(guān)中再?zèng)Q高低，怎么樣？

　�。ㄕn件出示內(nèi)容，各組搶答。）

　�、僬�(qǐng)根據(jù)詩(shī)名說(shuō)出詩(shī)句　《望天門(mén)山》、《峨眉山月歌》。

　�、谡�(qǐng)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)出詩(shī)名。“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，“明月出天山，蒼茫云海間”。

　�、壅�(qǐng)用李白的詩(shī)句表現(xiàn)圖的意境。［課件出示畫(huà)面：兩山對(duì)峙，江水中流，帆影點(diǎn)點(diǎn)。］

　　生：這是《望天門(mén)山》中的“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”

　　生：我認(rèn)為應(yīng)該是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”

　　生：我想可能是《早發(fā)白帝城》“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。”

　　生：只能是“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一邊日邊來(lái)。”你看，兩邊的山很陡，就像刀劈似的，黃鶴樓那里根本就沒(méi)有山，去年爸爸還帶我去那兒玩過(guò)。

　　生：我同意他的意見(jiàn)，這兩座山孤零零的，也不像是“萬(wàn)重山”。

　　…….

　　師：李白一生留下了九百多首詩(shī)。在這些詩(shī)中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無(wú)窮。讓我們共同來(lái)吟誦它們吧�。ㄕn件出示名句集錦，配古樂(lè)，師生齊誦。）

　　“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”“相看兩不厭，只有敬亭山。”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。”“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回；君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”……

　�。弁ㄟ^(guò)游戲，辨析、吟誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維的交鋒，促使學(xué)生在課外古詩(shī)閱讀中拓展更廣闊的思維空間。］

　　六、結(jié)束活動(dòng)，留有余味

　　通過(guò)今天的“讀李白詩(shī)歌，品太白遺韻”活動(dòng)，我們對(duì)李白其人、其詩(shī)有了初步的了解。這位中國(guó)詩(shī)歌史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人，以他正直、豪放、重情義的性格，以他那一首首充滿(mǎn)奇特的夸張和豐富想象力的詩(shī)歌，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好李白詩(shī)歌的人們。最后，讓我們用唐代大文學(xué)家韓愈的一句詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的活動(dòng)吧！――“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”

　�。壅n件出示李白頭像及韓愈詩(shī)句］

　　［課雖結(jié)束，詩(shī)韻仍繞梁不絕。師生的情感仍沉浸在李白詩(shī)歌的意境中而難以自拔。相信李白的傳奇人生和名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中，中華民族古典文化的傳承在此找到了最佳契入點(diǎn)。］

　　總評(píng)：

　　作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開(kāi)拓，主要有以下三大特色：

　　1.著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累，培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情。選取古詩(shī)作為閱讀對(duì)象，在學(xué)生心中培植起中華文化的根。

　　2.切入點(diǎn)巧。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。自古至今，詩(shī)人層出不窮，詩(shī)作浩如煙海。選取其中最代表性的李白詩(shī)歌作為閱讀對(duì)象，在小學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受李白詩(shī)歌鮮活的神韻，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專(zhuān)題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地。

　　3.著力點(diǎn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。