【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

　　２、感受世界名畫的魅力。

　　【教學重難點】

　　對照插圖，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

　　【教學準備】

　�。薄⑺鸭�蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。

　�。�、教師準備此畫的圖片資料及《最后的晚餐》圖片資料。

　　【教學過程】

　　一、交流材料

　　１、談?wù)勀阊壑械倪_·芬奇。

　�。�、說說你從名畫中讀到了什么。

　　二、導入新課

　�。�、讀了課題有什么想問的嗎？

　�。▽W生緊扣課題質(zhì)疑。）

　　三、初讀課文，感知大意

　�。�、學生快速默讀課文，要求：

　　讀通課文，想想課文主要寫了什么？

　�。病⒎答伣涣鳎�

　　課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。

　　四、再讀課文，感受名畫魅力

　　１、默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文５～７自然段。

　　２、出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學生自由觀賞，談?wù)勼w會。

　�。场�從同學們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？

　�。ㄍ�桌交流說說感受最深的一點。）

　　４、課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

　�。怠⑷�班交流，感受名畫的魅力：

　　提問：

　　你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？

　　⑴引導學生感受畫的整體。

　�。ǖ谖遄匀欢�。）

　　引導讀句子“我隨著隊伍──我終于跟她面對面了”。

　　體會：

　　幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情�。�

　　課件補充資料：

　　“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。１９１１年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情��！”

　　等待終于變成了現(xiàn)實，“近了，更近了──我終于跟她面對面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。

　　引導讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會懷疑血液真的在里面流動”。

　　體會：

　　我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。

　　過渡：

　　你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？

　�、埔龑�學生觀察肖像畫的面部表情：

　�。ǖ诹�自然段。）

　　引導讀句子“那微笑──幾分矜持”。

　　體會：

　　當我們凝視達·芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。

　　小結(jié)并過渡：

　　緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。

　�、且�入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。

　�、瓤戳诉@些資料，你有什么想說？

　�。�體會達·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象。）

　�、蛇_·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？

　�。ㄒ�出第七自然段。）

　　第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手。刻畫得極其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。

　　６、作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？

　　７、同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？

　�。▽W生準備后做講解員介紹。）

　　五、感情升華

　�。�、過渡：

　　我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？

　�。�、學生再讀課文，找到１～４自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。

　�。�、學生自由讀后全班交流：

　　⑴句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”。

　�、七@幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。

　　⑶隊伍移動很緩慢。

　　六、讀中感悟

　�。�、同學們可真會學習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段

　�。�、指名讀：

　　引導理解最后一句：

　　蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。

　　３、引導激情朗讀。

　　七、拓展教學

　　課文還有一幅圖，也是達·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關(guān)的資料。