第二課時(shí)

　　（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、啟發(fā)談話(huà)，引發(fā)興趣

　�。�、課前談話(huà)：

　　同學(xué)們，我們?cè)谡n文中認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。

　�。�、明確目標(biāo)，老師想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話(huà)故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？

　　二、課堂交流，指導(dǎo)寫(xiě)作

　�。�、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

　�、胚@個(gè)人是誰(shuí)？

　�、七@個(gè)人有什么特點(diǎn)？

　�。�、小組交流，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。

　�。场⑿〗M推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人，引導(dǎo)評(píng)議。

　�。础�師導(dǎo)：

　　通過(guò)大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，通常采用什么方法？

　　５、教師小結(jié)：

　　是的，要通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來(lái)突出他們令人難以忘懷的形象，再寫(xiě)事情時(shí)，注意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。請(qǐng)大工業(yè)家把你心目中最有特點(diǎn)，給你留下最深刻印象的人寫(xiě)下來(lái)。

　　三、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)

　　第三課時(shí)

　�。�習(xí)作講評(píng)）

　　一、全班評(píng)改

　�。薄⒄�(qǐng)優(yōu)秀習(xí)作作者上臺(tái)朗讀展示，引導(dǎo)全班評(píng)議：

　　評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？

　�、琶鑼�(xiě)外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌。

　　⑵語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。

　�、菧�(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。

　�、葘�(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現(xiàn)。

　�。�、投影或者宣讀一篇中等水平的習(xí)作：

　�、耪f(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)得好。

　　⑵談?wù)勀男┑胤揭�修改�?/p>

　�、菓�(yīng)該怎么改？

　　二、同桌互改

　　１、學(xué)生互改，教師巡視。

　�。�、展示改得好的典型：

　�、判薷暮蟮奈恼卤仍�文好嗎？

　�、坪迷谀睦铮�

　　三、指導(dǎo)自改

　　１、通過(guò)互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類(lèi)習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題：

　　⑴敘述過(guò)程中是否具體，是否突出人物的性格特征？

　�、圃~語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)，文章是否通順？

　�、俏恼聵�(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范？

　�。�、學(xué)生自改：根據(jù)修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

　�。场�把寫(xiě)好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見(jiàn)。

　�。础⒃俅涡薷淖约旱淖魑�。

　　５、抄正作文。