【教材分析】

　　《金色的腳印》是人教版第十一冊第三組的一篇略讀課文。文章以生動細膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深，催人淚下。課文是以時間為序，敘述了事情的全過程。課文１～３自然段是事情的起因；４～１８自然段是事件的經過；１９～２１自然段是事件的結果，重點在第二部分。

　　【學情分析】

　　六年級的學生已經具有了一定的閱讀能力，加之我們班的學生也比較活躍，而且學生很喜愛這類的文章，也學習過不少類似的課文如《灰雀》、《小獅子愛爾莎》等，也有過觀察和飼養(yǎng)小動物的經歷，在這一點上，課文和學生的生活貼近。但是體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是學生學習的重難點。，因此可以嘗試自主學習和合作學習的方式來實現教學目標。教學時，以學生自學為主，采用小組討論、全班交流的形式逐步深入。

　　【設計理念】

　　利用學生的已知和生活經驗，從學生的讀書感受出發(fā)。堅持以“讀”為主線，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，珍視學生獨特的感受體驗和理解。引導學生自讀自悟，并捕捉學生情感思想上的變化，使學生與文本進行對話。

　　【教學目標】

　�。�、認識本課６個生字。

　�。�、通過教學使學生知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什么。

　　３、通過閱讀及細節(jié)描寫的欣賞，讓學生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　【教學重點、難點】

　　體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理。

　　【課前準備】

　�。�、教師：

　　多媒體課件。

　�。�、學生：

　　預習課文，收集有關人與動物的故事。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　�。薄⒄勗挘和瑢W們，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象。）

　　那么，通過昨天對２４課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。

　�。�、是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　１、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：

　�、耪n文重點寫了哪幾個角色？

　�、评虾�貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？

　�、钱斦�太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？

　�。病⒆x后討論交流上述問題，引導學生完成板書：

　　喂奶喂食

　　小狐貍狐貍搭救正太郎要回

　　咬木樁放歸樹林

　�。场⒏鶕�板書，讓學生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經過、結果怎樣？

　　（讓學生從課文中快速、較全面地獲取有效信息，體驗文中表達的情感。教師參與其中，了解學生的學習動向。）

　　三、精讀體會，自主匯報

　�。�、過渡：看到同學們剛才讀書時認真的神情，聆聽了你們的匯報，我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細細體味那些使你感動的地方，想想為什么感動？

　�。ㄗ寣W生自我提取信息，為深入學習指導方向。）

　�。病�學生用自己喜歡的方式讀書，小組內自讀自研。

　�。�、自主匯報。

　�。ㄏ茸x一讀自己感動的地方，再說說感動的原因。為什么這樣讀）

　�。础⒔處熛鄼C重點指導朗讀、感悟以下幾個地方：

　　⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情。

　�、普�太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會正太郎對狐貍的愛護和幫助。

　�、钦�太郎失足掉下懸崖，老狐貍救正太郎。體會人與動物之間相互幫助，相互依戀的和諧關系。

　�。ㄩ_創(chuàng)學習的活力，滿足學生的個性差異和不同的學習需求，充分調動學生的主動意識和探索精神，在感興趣的自主活動中得到不同的鍛煉和提高。）

　　５、深入探究，理解結尾、課題：

　�、懦鍪菊n文最后以自然段，全班齊讀。

　　⑵思考：課文的結尾為什么要這樣寫？

　　⑶課文為什么以“金色的腳印”為題？（引導學生從多方面進行探討。）

　�。ㄗ寣W生在互動學習中積極影響，共同提高，完成本課的主要學習內容。）

　　四、小結，感情升華

　�。�、學完課文后，你現在覺得狐貍是一種怎樣的動物呢？

　�。�、小結：

　　動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。

　　（拓寬學習領域，升華學生的情感，培養(yǎng)學生博大的愛心和生態(tài)意識。）

　　五、課外延伸，與作者對話

　　１、你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？

　�。�、學生小組內交流課前收集的有關人與動物的故事。

　　３、你能對作者以及像作者一樣愛護動物的人，或者對自己說一句話嗎？

　　六、讀寫結合，升華主題（二選一）

　�。�、寫一個你與小動物之間最能體現真情的一個片段。

　�。病⒁浴缎『�貍回家后》為題，續(xù)寫這個故事。