【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)寫本課１１個(gè)生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、凝重、焦躁不安、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。
�。场⒂幂^快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。
�。础W(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
二、速度課文，了解大意
齊讀課題。屏幕出示，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景：作者沈石溪，被稱為中國動(dòng)物小說大王，這篇文章寫的是他在１９６９年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
那么，作者給我們寫了哪些事呢？請(qǐng)打開課本帶著問題快速閱讀：
�。薄⑦@頭戰(zhàn)象是怎么來的？
２、本課寫了關(guān)于這頭戰(zhàn)象的那些事情？可在書上進(jìn)行勾畫。
學(xué)生閱讀后解決問題，并隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書：戰(zhàn)象衰老──重披象鞍──回到戰(zhàn)場(chǎng)──埋葬自己（板書可以隨學(xué)生回答靈活應(yīng)變，也可以板書為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去。
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
�。薄⒛x課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。
�。�、生提出自己不懂的字詞，小組之間討論或者借助工具書理解。
�。ㄈ纾涸⊙珰ⅰ⑵怀陕�……）
�。�、交流自己喜歡的句子，比一比誰讀得最棒。
四、課堂作業(yè)
１、繼續(xù)朗讀課文。
�。�、抄寫文中的生字和詞語，還有喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、再讀課文，說印象
上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？
�。A(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)。）
二、研讀語句，細(xì)細(xì)感悟
�。薄⑽闹心男┱Z句的描寫給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。
（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）
�。�、集體交流，感情朗讀，加深感悟。可以根據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)抓住以下幾處關(guān)于嘎羧行為、神態(tài)的描寫進(jìn)行朗讀感悟：
�、鸥卖仍俅我姷较蟀皶r(shí)的舉動(dòng)與神情：
“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。”這句話對(duì)嘎羧的動(dòng)作、神情詳細(xì)地進(jìn)行了描寫，讓學(xué)生找出動(dòng)作、神情的詞，采用比賽朗讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生讀得深沉、讀出感動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)象鞍的珍愛，讀出它對(duì)過去的留戀與回味。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象懷舊、善良。）
“２６個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”這句話通過對(duì)象鞍與嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。抓住重要詞語（凝重華貴、英武豪邁），指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)戰(zhàn)象的敬佩與贊詠。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象英勇。）
⑵嘎羧在打洛江畔的感人行為：
“它站在江灘的卵石上，久久地凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象，嘎羧久久地凝望著，它可能看到怎樣的景象呢？在它的吼叫聲里，嘎羧在呼喚什么呢？然后采用表演朗讀的形式，把戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友的懷念，對(duì)過去驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗場(chǎng)面無比留戀的悲壯深情讀出來。
�。ㄟ@段話也體現(xiàn)出戰(zhàn)象的懷舊、善良。）
⑶嘎羧在為自己挖掘墳?zāi)沟膲雅e：
“它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑。”
“太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。”
“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”
引導(dǎo)學(xué)生想象：這頭戰(zhàn)象那么費(fèi)勁地挖墳?zāi)�，是為了什么？它的眼睛睜得老大，凝望著天空，是在告訴人們什么？
這幾個(gè)段落要指導(dǎo)學(xué)生精心品讀，讀出內(nèi)心的感動(dòng)與敬佩。（這段話體現(xiàn)出戰(zhàn)象的堅(jiān)強(qiáng)、忠誠。）
課文里還有使你感動(dòng)的句子或段落嗎？找出來請(qǐng)你有感情地讀一讀吧！
三、拓展延伸，促升華
�。薄⒋藭r(shí)，你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫下你最深刻的感受吧！
�。�、交流讀后的感受：
鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者所要表達(dá)的情感：通過對(duì)嘎羧生命最后一程的細(xì)膩描述，贊頌嘎羧善良、忠誠的高尚情懷；字里行間，也有更深刻的含義──它雖然只是一頭戰(zhàn)象，卻有著超人的情懷，這值得人們細(xì)細(xì)品味、深深思索。
