教學(xué)目標(biāo)

        1．通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的畫正字方法收集整理數(shù)據(jù)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。

　　3．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

　　教學(xué)設(shè)想讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法。

　　教學(xué)程序與策略

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　師：大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師這里有一段非常有趣的動(dòng)畫片，想不想看？（播放）

　　1.提問：這些小動(dòng)物在干嗎？（參加運(yùn)動(dòng)會(huì)）

　　2.他們各有幾只？（不知道，沒數(shù)清楚，那我們?cè)賮砜匆槐�，這次你可要數(shù)仔細(xì)了。）（播放）

　　3.你都數(shù)出來了嗎？（沒有數(shù)出來，大家數(shù)的只數(shù)不一樣）

　　4.看來光靠數(shù)是不行的，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的的記錄方法，把小動(dòng)物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論下。

　　二、合作探究，體會(huì)過程

　　1．小組討論統(tǒng)計(jì)方法。

　　2．匯報(bào)整理數(shù)據(jù)的方法。

　　師：誰來說說你們想用什么方法記錄？（畫正字，涂格子，寫數(shù)字等）

　　同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多的記錄方法，你認(rèn)為哪種方法好記就用哪種方法，好嗎？（再次播放）

　　4．學(xué)生匯報(bào)、整理結(jié)果。

　　請(qǐng)你說一說，你是用什么方法記錄的？

　　實(shí)物投影出學(xué)生整理的結(jié)果。

　　問：從圖中你知道了什么。先同桌說說再指名說。每劃一筆（格），表示數(shù)量多少？

　　小結(jié)：同學(xué)們真棒！想出了用各種符號(hào)記錄每一種動(dòng)物的只數(shù)。大家知道嗎？這些方法，就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”

　　板書課題：統(tǒng)計(jì)

　　5.比較。同樣是用符號(hào)來統(tǒng)計(jì)，哪種統(tǒng)計(jì)方法簡(jiǎn)便？為什么？

　　6.用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)。

　　出示統(tǒng)計(jì)表，提問：你能把這些數(shù)據(jù)填到這個(gè)表中嗎？學(xué)生在練習(xí)紙上填寫統(tǒng)計(jì)表，展示，集體訂正。

　　7.用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

　　根據(jù)這幾種小動(dòng)物的只數(shù)，請(qǐng)你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對(duì)又快。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。展示條形統(tǒng)計(jì)圖，集體訂正。你涂了幾個(gè)格子？為什么這樣涂？

　　三、創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性

　　1．現(xiàn)在我們來做個(gè)口算熱身好嗎？（學(xué)生開始做口算，計(jì)時(shí)半分鐘）.

　　2．我想讓一位小朋友幫我統(tǒng)計(jì)一下全班同學(xué)的口算，好嗎？指名一位學(xué)生上來統(tǒng)計(jì)。

　　3．說一說從圖中你知道了什么？

　　四、加油站

　　一張日歷的表格。找出2008年的3月份有幾個(gè)星期日，星期六等。

　　五、小結(jié)

　　今天，你學(xué)到了什么知識(shí)？是怎么學(xué)到的？