三、啟發(fā)思維，自由表達。

　　1、（過渡）：光聽別人說可不行，我們自己也來申請個機會，亮出我自己，誰來介紹自己？想向別人介紹什么呢？可以看看黑板上的提示。

　　師結合學生發(fā)言引導：這是介紹自己的什么呢？（回扣與眾不同的地方）

　　師：大家從自己的各方面介紹了自己，那我們寫出的作文不就一樣了嗎？

　　師：對！我們不但個性、愛好、長相不一樣，而且經歷的事情也不一樣。

　　師：想一想，你都有哪些與眾不同的經歷？現(xiàn)在老師就來幫助你們打開記憶的大門！

　　2、出示圖片2。（孩子們游戲、學習、運動的圖片）

　　這里面有你的影子嗎？對了。我們的生活真是豐富多彩。和小伙伴說說你經歷的事吧。

　　3、同排互相說。

　　4、班上交流反饋。

　　師：老師真羨慕你們！每個人都有自己不同的特點，但是在寫作文之前還要注意幾個方面呢。

　　5、師生合作明確習作要求。學生分小組閱讀課本并從中歸納出本次習作要求。

　　交流后明確并齊讀。（出示圖片3）

　　四、口頭成文。

　　1、在剛才說的基礎上，添頭加尾，突出自己的特點，寫寫習作提綱。（考慮之中）

　　若學生不知提綱，出示圖片4，指導習作提綱的寫法。

　　學生分組完成習作提綱，并交流完善。

　　2、根據習作提綱，口頭完成本次作文。

　　3、交流并評改1-2篇作文。