教學目的：使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減7的題目，培養(yǎng)學生初步的推理能力。

　　教具準備：教師復習用的口算卡片（參考十幾減9和十幾減8的制做），12個黃圓片和虛線圈。

　　教學過程：

　　一、復習（準備題）：

　　1．教師依次出示口算卡片，每個學生舉卡片給出得數(shù)。然后變換一下題目的順序再做一遍”。

　　7＋47＋67＋5

　　7＋77＋97＋8

　　2．教師出示口算卡片，先讓全班學生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。

　　7＋（）＝117＋（）＝137＋（）＝12

　　7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14

　　二、新課：

　　1．教學教科書第11頁例1。

　　教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片？”（12個圖片）

　　提問：“現(xiàn)在拿走7個（同時用虛線用起7個圓片），還剩幾個圓片？該用什么方法計算，怎樣列式？

　　學生回答后，教師板書：12－7=

　　提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的？那么12減7應該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等于5。）教師對照黑板上的圖，再說一遍。

　　教師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾？”再指名讓學生說一說，然后再叫每個學生自己說一說。

　　然后讓學生把書上例1中的兩個空填好。

　　出示例2左邊的題目：11－7＝

　　提問：“要算11減7得多少，應該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因為7加4得11，所以11減7等于4。）

　　再點名讓一兩個學生說一說想的過程。

　　出示例2右邊的題目：15－7＝

　　提問：“這道題怎樣想？”（學生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以）學生回答后，再叫一兩個學生說一說想的過程。

　　讓學生翻開教科書，把例2填完全。然后集體訂正。

　　3．教學例3。

　　讓學生翻開教科書看著例3，教師提醒學生；“下面的3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7，應該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在□里。

　　學生做題時，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時，讓有錯誤的學生說得數(shù)，并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學發(fā)表意見，共同幫助出錯的學生改正。

　　三、鞏固練習：

　　1．做例3下面的“做一做”。

　　先讓學生做第1題。做之前教師說明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時，讓學生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。

　　再讓學生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓學生把上下兩道題對應起來看。

　　課間活動。

　　2．小結。

　　教師指著黑板上的幾個減法算式，問：今天我們學習了什么內(nèi)容？（十幾減7）板書：十幾減7。然后指著具體的題目（如12－7和15－7），讓學生說出想的過程。最后教師總結說：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數(shù)。

　　3．做練習三的第1、2題。

　　讓學生獨立完成第1、2題。訂正時，可以再選一、兩道題讓學生說一說想的過程。