【教學(xué)案例】

　　（學(xué)生自學(xué)課文后。）

　　師：從字里行間你感受到作者一家對(duì)跑進(jìn)家里的松鼠有著怎樣的感情？

　　生：寬容、理解。

　　生：喜愛。

　　生：舍不得。

　　師：從哪些語句可以讀出這種感情，找出來讀一讀，再和大家交流。

　　交流１：有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵。我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？

　　生：從這些句子里我看到作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。

　　生：從“跳”“蹭”“咬”這幾個(gè)動(dòng)詞我體會(huì)出了松鼠的可愛靈活，感覺到了作者對(duì)它的喜愛。

　�。▽W(xué)生朗讀。）

　　交流２：爸爸哈哈大笑，說“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　生：從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員，和他們?nèi)跒橐惑w，由此可見他們對(duì)松鼠的喜愛不同一般。

　　生：我從這句話里還讀出了寬容，這種寬容是因?yàn)橄矏鄱�產(chǎn)生的。

　�。▽W(xué)生朗讀。）

　　交流３：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到了。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　生：在我家作亂的松鼠失蹤了，在常人眼里覺得是高興的事，從“空落落”可以看出他們因喜愛松鼠而舍不得它走！

　　生：我覺得人們不應(yīng)該因喜愛把松鼠長時(shí)間養(yǎng)在家里。

　　師：說說你的看法？

　　生：這樣會(huì)使松鼠喪失在野外生活的本領(lǐng)。

　　師：我們看松鼠怎樣跑進(jìn)家來的？在主人家改變了原有的生活習(xí)性了嗎？

　　生：文中寫我家緊挨著森林，才有松鼠跑進(jìn)家來的可能。它在我家里“儲(chǔ)備冬糧”“冬眠墊窩”說明它的生活習(xí)性沒有改變。再說，它可以隨時(shí)回到森林。不必為此擔(dān)心。

　　師：說得真好！我們同學(xué)很會(huì)品讀，能發(fā)表自己獨(dú)到的見解，提出新的感悟，還解決了問題。讓我們?cè)俅卫首x感悟作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情吧！

　　【教學(xué)反思】

　　圍繞作者一家對(duì)松鼠的喜愛展開交流時(shí)，學(xué)生第三次交流因喜愛引發(fā)的爭論，產(chǎn)生思維的碰撞，其實(shí)就是對(duì)文本價(jià)值探究的課堂資源，只是有點(diǎn)偏頗。教師要自然引導(dǎo)，選擇合適的路徑，帶領(lǐng)學(xué)生去比較，去發(fā)現(xiàn)，在自我認(rèn)同中又回到文本中來。在此環(huán)節(jié)中，要善于捕捉學(xué)生交流中的信息，引起他們思維火花的碰撞，激活語文課堂，使學(xué)生煥發(fā)出勃勃的生命力，產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀文章的興趣。