【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解、讀中感受，以讀為載體，深入與文本、與作者進(jìn)行對(duì)話(huà)，體會(huì)文章的內(nèi)涵；以讀為憑借，表達(dá)自我內(nèi)心豐富的情感世界。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)全文，在字里行間體會(huì)老人與海鷗的深情厚誼。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。场⒊醪疆a(chǎn)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，懂得與動(dòng)物和諧相處。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：

　　體會(huì)老人與海鷗之間的感情，并能有感情地朗讀課文。

　�。�、難點(diǎn)：

　　體會(huì)老人與海鷗之間的感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，聚焦人物

　　這兒鳥(niǎo)語(yǔ)花香，四季如春，這里就是被人們稱(chēng)之為“春城”的南方城市──昆明，昆明有一片美麗的湖泊，叫翠湖，從１９８５年開(kāi)始，每年冬天，總會(huì)有成千上萬(wàn)只紅嘴鷗從遙遠(yuǎn)的西伯利亞飄洋過(guò)海，到溫暖的翠湖度過(guò)寒冷的冬天，第二年的春季，他們又千里迢迢地返回西伯利亞，美麗的翠湖邊從此也就多了這樣一個(gè)老人──他的背已經(jīng)……

　　１、讀著讀著，你覺(jué)得這會(huì)是一位怎樣的老人？

　�。病⑷欢�就是這樣一個(gè)老人，卻被人們稱(chēng)為“海鷗老人”，猜猜看會(huì)是什么原因？

　�。�、今天就讓我們走近這樣一個(gè)老人，了解這位老人與海鷗之間的故事。

　　二、品詞析句，體會(huì)情感

　　１、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，把課文讀通順，讀完課文，你最想說(shuō)些什么？

　　２、交流，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞概括老人與海鷗之間的關(guān)系，你會(huì)用什么詞？

　�。�、課文中也用了一個(gè)詞，那就是像……

　�。�、現(xiàn)在請(qǐng)你再用心地讀讀課文，透過(guò)文字的背后，你都從哪體會(huì)到了這種像親人一般的感情？劃出有關(guān)的句子來(lái)，感受特別深的地方還可以做做批注，讀一讀。

　�。怠⒔涣鳎�

　　預(yù)設(shè)老人的語(yǔ)句：

　�、排笥迅嬖V我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

　�、迫松俚牡胤�，是他喂海鷗的領(lǐng)地……

　�、窃诤ｚt的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地……

　�、僬f(shuō)感受。

　　②指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)海鷗的語(yǔ)句：

　　⑴水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來(lái)。

　�、坡�(tīng)見(jiàn)老人喚，馬上飛了過(guò)來(lái)，把他團(tuán)團(tuán)圍住，引得路人駐足觀看。

　�、乔澳暧幸恢缓ｚt，飛離昆明前一天，連連……

　�、僬f(shuō)感受。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　三、出示結(jié)尾，深化認(rèn)識(shí)

　　１、沒(méi)想到十多天后，有人告訴我們，老人去世了……，聽(tīng)到這個(gè)消息，你的心情怎么樣？

　�。�、補(bǔ)充結(jié)尾。

　　３、交流，此時(shí)你都想些什么？談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　４、出示圖片，時(shí)光永遠(yuǎn)凝固在了這一刻，如果請(qǐng)你給這一刻取個(gè)題目，你會(huì)取什么呢？

　　四、談話(huà)結(jié)束，練筆抒情

　�。薄⑦@是一個(gè)真實(shí)的故事，故事中的老人叫吳慶恒，他是一位退休老人，退休金不高，一個(gè)月僅僅是３０８元，他自己舍不得吃，舍不得用，但卻把大部分的錢(qián)用在鷗群上……

　�。病⒗ッ魇腥嗣裾�府為了紀(jì)念這樣一位老人，就塑了一尊像，放在翠湖邊，如果請(qǐng)你在塑像上寫(xiě)一段話(huà)，你會(huì)寫(xiě)什么呢？

　�。场�寫(xiě)話(huà)，交流。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　老人與海鷗

　　像親人