�。�、小組學生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理。

　�。�、學生按自己喜歡的方式進行分類。

　　詩歌分類表整理人：＿＿＿＿＿

　　類別詩歌的題目作者

　　３、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

　�。�、師生交流：

　　每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

　�。�、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

　　三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽

　　〖點評〗

　　組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學生之間、小組之間的合作。

　　第二課時

　　〖教學內(nèi)容〗

　　學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌。

　　〖教學過程〗

　　一、學習欣賞詩歌

　�。�、學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

　�。病⒆x了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

　�。场⒛阍谡n余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？

　�。�、組內(nèi)學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？

　　（重點是學會明詩意和悟詩情。）

　　５、討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？

　�。�、師生交流。

　　二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）

　　１、出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）：

　　詩歌作者推薦理由

　　推薦人：＿＿＿＿

　�。�、學生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。

　�。场⒔粨Q朗讀自己喜愛的詩歌。

　�。�、說說自己喜愛的理由。

　　５、欣賞詩歌（教師推薦）。

　　６、教師推薦書目：

　　《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等。

　　〖點評〗

　　學生經(jīng)過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學們搜集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野，這時再開展詩歌欣賞活動，學生的感受會更加豐富、深刻。