設(shè)計(jì)理念
學(xué)生總是為寫(xiě)什么而煩惱，覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的。其實(shí)在生活中有很多事情都可以作為寫(xiě)作的題材，只是學(xué)生缺乏這種發(fā)現(xiàn)的精神，我們針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，從學(xué)生在生活中經(jīng)常聽(tīng)到的聲音——硬幣之聲入手，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聲音、看表情猜硬幣，希望通過(guò)此次教學(xué)，學(xué)生能夠舉一反三，成為生活的有心人，并在體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)，學(xué)習(xí)把自己的所見(jiàn)、所聞、所感文從字順地表述出來(lái)，從而對(duì)作文充滿(mǎn)熱情。
教學(xué)目的
1、通過(guò)觀察訓(xùn)練，讓學(xué)生明白觀察不僅僅是用眼看，而應(yīng)多感官參與。
2、遇上不懂“寫(xiě)什么”時(shí)，多用心感受生活，用作文的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作題材。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生文從字順地把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)的能力。
教具準(zhǔn)備
1、錄音：生活中的各種聲音（風(fēng)聲、雨聲、狗叫聲等）
2、各種面值的硬幣（1元、5角、1角）放于箱內(nèi)。
教學(xué)過(guò)程
一、傾聽(tīng)聲音，激發(fā)興趣
1、聽(tīng)一聽(tīng)，辨別各種聲音
師：同學(xué)們知道，生活中的聲音多么地神奇，今天，劉老師把它們請(qǐng)到了班上，我們一起認(rèn)識(shí)一下它們吧！
師播放錄音，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。問(wèn)：同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)到了什么聲音？（逐一播放，引導(dǎo)學(xué)生回答）
2、猜一猜，即將出場(chǎng)聲音：
同學(xué)們能把自然界的各種聲音分辨得如此準(zhǔn)確，真棒！老師現(xiàn)在還要請(qǐng)大家再聽(tīng)一種很特別的聲音，會(huì)是什么聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：此處老師把生活中隨處可聞的聲音帶到課堂上，抓住學(xué)生好奇的心理，巧妙地提示內(nèi)容，迅速激活了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)細(xì)胞，為下面“聽(tīng)聲音，猜硬幣”活動(dòng)的展開(kāi)作好鋪墊。
二、聽(tīng)音辨物，妙話(huà)聲音
1、師搖響箱中之物，生仔細(xì)傾聽(tīng)。（問(wèn)：聽(tīng)到了什么聲音呢？）（硬幣的聲音，板題：硬幣）
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)到的聲音進(jìn)行描述。（同學(xué)們剛才聽(tīng)到的聲音像什么呢？）
3、過(guò)渡：硬幣撞擊盒子的聲音真是太奇妙了，像在敲鑼打鼓，又好像泉水叮咚。現(xiàn)在，老師把這些硬幣請(qǐng)出來(lái)�？矗凶永镉腥N硬幣，面值分別是一元、五角、一角，如果讓這三種硬幣撞擊地面，你們覺(jué)得會(huì)發(fā)出同樣的聲音嗎？“耳聽(tīng)為實(shí)”，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（板書(shū)：聽(tīng)聲音）
設(shè)計(jì)意圖：硬幣在箱子里發(fā)出的聲音因搖擺的方向不一樣，會(huì)產(chǎn)生不同的聲音，這里讓學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，并用比喻句描述詳細(xì)，為硬幣落地之聲的描述做了準(zhǔn)備。提出疑問(wèn)“三種硬幣落地之聲是否一樣”引起學(xué)生的猜測(cè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生一探究竟的欲望。
三、聽(tīng)聲音，猜硬幣
1、拋硬幣，聽(tīng)聲音
�。◣熤鹨粧伋鲇矌牛﹩�(wèn)：它們所發(fā)出的聲音有什么不同？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)硬幣落地時(shí)的聲音像什么？
2、指名上臺(tái)，聽(tīng)音猜幣：
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我們的驗(yàn)證，三種不同面值的硬幣丟在地板上所發(fā)出的聲音確實(shí)不一樣，如果讓你閉上眼睛，只聽(tīng)硬幣的聲音，你能猜出它的面值嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)試一試。
請(qǐng)上學(xué)生：臺(tái)下的同學(xué)要認(rèn)真觀察**同學(xué)的表情咯！
（1）同學(xué)們，老師看到大家都非常認(rèn)真地觀察了這位同學(xué)猜硬幣時(shí)的情景，你能說(shuō)一說(shuō)他猜幣時(shí)的表情與動(dòng)作嗎？
（2）當(dāng)你看到上臺(tái)者猜對(duì)或猜錯(cuò)時(shí)，你的心理想法是什么樣的？。
3、眾生齊猜：看了這位同學(xué)猜硬幣的情景，你是否也躍躍欲試了呢？
猜硬幣：師分別丟下三種不同面值的硬幣，學(xué)生猜測(cè)面值。
4、憶情景，說(shuō)過(guò)程：引導(dǎo)生把聽(tīng)聲音猜硬幣的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：“拋硬幣，聽(tīng)聲音”證實(shí)了三種硬幣落地之聲確實(shí)不同，解開(kāi)了學(xué)生的疑惑，獲得了獨(dú)特的體驗(yàn)，從而為猜幣提供了依據(jù)，由此展開(kāi)猜幣活動(dòng)。設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的環(huán)節(jié)，“個(gè)別猜”、“眾生猜”給予學(xué)生不同的感受，豐富活動(dòng)體驗(yàn)，為“憶情景，說(shuō)過(guò)程”提供素材，再由說(shuō)學(xué)寫(xiě)，理清寫(xiě)作思路。
四、看表情，猜硬幣
1、師：剛才同學(xué)們玩的游戲只是我們這次活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，還有更精彩、好玩的游戲等著我們呢！聽(tīng)到這里，你心里想什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，為文章的過(guò)渡做準(zhǔn)備）
3、原來(lái)啊，下一環(huán)節(jié)是看表情猜硬幣�。ò鍟�(shū)：看表情）
4、一般情況下，你走著走著，突然發(fā)現(xiàn)地上有一元錢(qián)，你會(huì)是什么表情呢？（板書(shū)：眼睛一亮）如果不是一無(wú)，而是五角呢？你會(huì)怎樣？（板書(shū)：微笑）如果既不是一元也不是五角，而是可憐兮兮的一角呢？（失望，面無(wú)表情）（邊說(shuō)邊板書(shū)）
5、師生互猜：現(xiàn)在老師表演一下回家撿到錢(qián)的情景，你們觀察老師的表情，猜猜老師撿到多少錢(qián)？
6、親子活動(dòng)：看來(lái)你們都被老師的表情給唬弄了，現(xiàn)在你們的爸爸媽媽也想跟你們一起玩這個(gè)游戲呢！
�。�1）明規(guī)則：（觀看幻燈片）
同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們到父母身邊去，猜一猜父母手中硬幣的面值。
（2）活動(dòng)開(kāi)始。（控制在三分鐘內(nèi)）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)父母與子女的猜測(cè)過(guò)程：現(xiàn)在，教師要采訪(fǎng)兩位同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你是根據(jù)父母什么樣的表情來(lái)猜的，猜對(duì)或猜錯(cuò)時(shí)，你的感受如何？
設(shè)計(jì)意圖：人不同的表情能表示不同的心里，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生用表情表示硬幣的面值，并引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的表情，猜測(cè)硬幣面值，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又讓學(xué)生感受自己猜幣時(shí)的心里體驗(yàn)，從而獲得寫(xiě)作材料。親子活動(dòng)是本次活動(dòng)的升華，讓學(xué)生與父母共同游戲，增加親子關(guān)系，獲得深刻體驗(yàn)，為寫(xiě)作豐富題材。
五、寫(xiě)作指導(dǎo)
1、擬題
這節(jié)課不僅讓我們聽(tīng)聲音、看表情猜硬幣，有的同學(xué)還收獲了戰(zhàn)利品，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這節(jié)課的感受。（師適時(shí)把感受進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納并板書(shū)出來(lái)）
同學(xué)們，你們的這些感受非�？少F，可以作為文章的結(jié)尾，還可作為你這篇日記的題目呢！
2、內(nèi)容指導(dǎo)
日記的題目也有了，那么，日記的內(nèi)容應(yīng)該寫(xiě)什么呢？（幫助學(xué)生理清思路，進(jìn)行相應(yīng)板書(shū)）
開(kāi)頭可以寫(xiě)游戲規(guī)則
主要內(nèi)容可以寫(xiě)猜硬幣的過(guò)程，這是日記的重點(diǎn)。
結(jié)尾可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
3、格式指導(dǎo)
出示投影，講解日記的格式，題目書(shū)寫(xiě)方位等。
六、板書(shū)
像鈴鐺（1元）
游戲前聽(tīng)聲音像鬧鐘（5角）
像雨滴（1角）
游戲時(shí)猜硬幣眼睛一亮（1元）
看表情微笑(5角)
游戲后愁眉苦臉（1角）
