二、明確要求，交流建議

　　１、學生自己讀題，明確要求。

　�。�、建議書有內(nèi)容是什么？

　�。ㄡ槍�浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進建議。）

　　３、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

　�、畔葘懬宄�存在的問題。

　�、圃僬f明產(chǎn)生的原因。

　　⑶最后提出解決的問題的建議。

　�。�、針對剛才同學們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

　�。�、咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？

　�。ㄒ龑�學生著重從格式上談。）

　　建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

　　三、試寫初稿，進行修改

　�。�、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　２、學生完成初稿，進行自我修改。

　　看圖寫話

　　〖課前準備〗

　　了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。

　　〖學習過程〗

　　一、看圖激趣

　　１、老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

　　小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？

　　（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。）

　　二、引導看圖，明白圖意

　�。�、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

　�。�、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

　�。�、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

　�。�、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

　　三、審題，明確寫作要求

　　１、學生讀題，明確題意：

　　本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

　�。病⑺娜诵〗M交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

　　四、試寫初稿

　　表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　習作要求：（投影出示）

　　１、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　�。�、學生完成初稿，進行自我修改。

　�。场⒔M內(nèi)互讀互改。

　　如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

　　第三、四課時

　　修改評議

　　一、指導學生自己修改

　　自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。

　　第一遍：找出錯別字，并修改。

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

　　二、小組合作評改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。

　　第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

　　三、朗讀賞析，交流評議

　�。�、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，引導學生進行賞析。

　�。病�學生交流評議。

　�。�、教師點評：

　　特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

　　四、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

　　１、教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

　�。�、請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：

　　表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

　　六、教師點評，好文欣賞

　�。�、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情況。

　　２、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

　�。场⑿�讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。